- висловилася Олена Н. Всі діти впоралися із завданням, байдужих і не справилися немає.
Перед виконанням гри," Спробуй вгадай», з дітьми обговорювалося характер і образ загадують персонажа, картини природи і так далі.
Руху під час гри відзначалися свободою виконання, різноманітністю: від простих ударів до танцювальних рухів, оригінальних поз і композицій. Майже кожен з дітей побував у ролі ведучого. Завдання виконувалося в піднесеному, радісному настрої.
При проведенні чотирнадцятого уроку, сюжет гри «Зайченя-сіренький», був простий і зрозумілий дітям. Усім хотілося загадати свою ритмічну загадку, бути в ролі веселого зайчика. «Можна я! Можна я! »- Навперебій кричали діти. Відстукував ритмічні малюнки з елементами еврітміі відрізнялися складністю і оригінальністю, т.к. дітям хотілося «заплутати» товаришів, загадати незвичайний ритмічний малюнок, концентрував інтерес до виконуваного завдання, бажання оцінити правильність виконуваного завдання.
У ході виконання гри, «Казкове заклинання», кожен з дітей повинен був вибрати для себе казкового персонажа. «Я буду казкової феєю в красивому блакитній сукні», - говорила Катя Л. «А я буду сміливим солдатом», - відповідав Рома Х. «А я буду злим чарівником і зачарую вас», - сміявся Давид К. Кожен з дітей намагався бути оригінальним, не схожим на інших, вимовити слова саме своєю інтонацією, своїм голосом, то м'яким і ласкавим, то сердитим і страшним, то суворим і сміливим. Кожен з дітей намагався створити саме свій образ.
Таким чином, проведена робота сприяла вирішенню завдань, поставлених нами на початку експериментальної діяльності, а саме:
1. Розробити комплекс вправ, що впливає на розвиток творчих здібностей;
2. На основі тематики скласти комплекс вправ, який впливає на розвиток творчих здібностей засобами еврітміі.
Розробка побудови педагогічного процесу розвитку творчих здібностей, програма експериментальної роботи базувалася на принципі інтеграції, тобто органічному поєднанні виконавської, ігровий, театралізованої діяльності, що дозволяє успішно працювати над вихованням інтересу до музичної діяльності та розвитком творчих здібностей школярів.
2.3 Аналіз ефективності комплексу вправ по еврітміі
Щоб переконатися в ефективності використання нами комплексних вправ, ми знову провели діагностику у школярів (в експериментальній групі). Також ми провели діагностику в контрольному класі, де діти не займалися за розробленим нами комплексу вправ.
Для визначення ефективності виконаної нами роботи, з розвитку творчих здібностей за допомогою еврітміі було проведено формуючий експеримент.
Завдання формуючого експерименту:
1. виявити динаміку розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку;
2. визначити ефективність розробленого комплексу вправ з розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку засобами еврітміі.
Експеримент проводився за методикою констатуючого експерименту.
Порівняльний рівень розвитку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку «до» і «після» можна побачити на рис.2.
Порівняльний аналіз р...
