. Деяких, а можливо, навіть і багатьох учнів позбавляють мотивації не приймають їх вчителі, батьки, однолітки, які навчаються більш швидко, і самі навчальні матеріали, орієнтовані на інші типи учнів ». Таким чином, причиною неуспішності стає причина не психологічного, а соціально-побутового характеру. Учитель повинен ставити перед собою завдання сформувати у дітей мотив досягнення, створити ситуацію успіху, яка пов'язана з мотиваційною сферою і визначається психологічними аспектами індивідуальності дитини.
Проблемна ситуація може стати першим кроком методу самостійної роботи, який змусить учня звернутися до аналізу, синтезу, порівнянню, узагальненню.
Різноманіття підходів до проблеми низької ефективності навчання, безліч не пов'язаних один з одним класифікацій причин неуспішності, рекомендацій ускладнює процес аналізу вчителем конкретних випадків неуспішності дітей на уроках. Введення в школі посади практичного психолога може виявитися корисним у справі підвищення ефективності навчання, так як саме цей фахівець визнаний допомогти вчителю розібратися в потоці психологічної інформації, зрозуміти причини неуспішності кожного окремого учня в кожному випадку.
Ні для кого не секрет, що здоров'я наших дітей протягом останніх десятиліть неухильно погіршується. Все більше число дітей приходить до школи, вже маючи ті чи інші хронічні захворювання.
З цілої низки фізіологічних параметрів хлопчики більш схильні до стресів і хвороб, у них вище швидкість обмінних процесів, тому вони активніше дівчаток і менш посидющі протягом шкільних занять. Крім того, розвиток дрібної моторики у хлопчиків відстає від рівня її розвитку у дівчаток, що, на жаль, не завжди враховується в шкільній практиці. За даними фахівців, дівчатка раніше починають говорити, у них більший словниковий запас, складніше конструкції пропозицій. При цьому вони найчастіше послушнее, акуратніше і исполнительнее хлопчиків, що, безсумнівно, викликає симпатію у працюючих з ними педагогів. Хлопчики ж вимагають більшої уваги до себе і терпіння, особливо на початковому етапі навчання. Але з часом хлопчики нерідко обганяють своїх однокласниць як у навчанні, так і в подальшій професійній діяльності.
Школа - дуже серйозний і складний етап у житті кожної дитини. Завдання збереження здоров'я дитини повинна вважатися не менш важливою, ніж гонитва за відмінною успішністю будь-яку ціну. Успішність навчання повинна бути відзначена не тільки оцінками в щоденнику, а й супутнім хорошим здоров'ям. Дітям, з ослабленим здоров'ям, більшою мірою необхідні щадний режим, контроль над навчальним навантаженням, уважне ставлення з боку вчителів і батьків.
Особливої ??уваги вчителя заслуговують ліворукі діти. Основні труднощі такої дитини починаються при вступі до школи. Ліворукість - це не відхилення у стані здоров'я, а лише ще один нормальний варіант розвитку, прояв індивідуальності в межах норми.
Ліворукі діти відрізняються підвищеною емоційністю з ослабленням гальмівних процесів, таких дітей бажано залучати в рухливі ігри, давати різноманітні доручення, потребують частого перемикання уваги.
Праворукість і ліворукість формується в основному до 4 років, а до цього віку перевагу руки може бути нестійким. Перевчаючи, можна сформувати невроз: неспокійний сон, снохождение, тики, нав'язливі рухи, заїка...
