і префіксальні дієслова. Знає назви професій.
бали. У дитини достатній словниковий запас, він володіє навичками словотворення, оперує узагальнюючими словами, правильно підбирає синоніми і антоніми (можлива самокорекція або правильну відповідь після стимулюючої допомоги). Підбирає 2 - 3 визначення до заданого слова.
бали. Дитина робить тільки прості узагальнення (одяг, фрукти) і утрудняється зробити більш складні (транспорт і т.д.). Не до всіх пред'явлених словами підбирає синоніми і антоніми, або підбирає їх не завжди вірно. Підбирає 1 - 2 визначення до іменника. Дитинчат тварин називає по аналогії: лисиця - лисенята, корова - коровята ... Допускає помилки при утворенні прикметників від іменників та інших нових слів.
бали. Словниковий запас обмежений рамками побутової тематики. Дитина підбирає одне визначення до іменника і не завжди вірно. Не може підібрати синоніми, при підборі антонімів допускає помилки. Невірно утворює нові слова.
бал. Бідний словниковий запас. Дитина не володіє узагальнюючими словами, не може підібрати визначення до іменника або підбирає його невірно. Не може утворити нове слово навіть після пред'явлення 3 - 4 зразків.
Четверта - включає комплекси завдань, що дозволяють визначити особливості граматичної будови мови дітей.
Опис завдань.
Лексико-граматичні вправи
· Доповнення пропозицій потрібним за змістом словом (лексемою, словоформою).
· Вправа на складання словосполучень з двох даних слів
· Вправа на складання пропозицій за даними словами та ін
лексико-граматичного ВПРАВИ
Доповнення пропозицій потрібним за змістом словом (лексемою, словоформою). Для вправи «Закінчи фразу» можуть бути використані пропозиції типу:
а) «В лісі ростуть р. .. і я ...»; «На клумбі виросли красиві ц ...»; «Сокирою рубають д. ..»; «Молотком забивають ГВО ...»; Взимку на вулиці хо ..., а влітку ... »; «Міша і Петя люблять співати ... пе ...»; «Дівчинка гойдається на ка ...» та ін (варіант, коли діти договорюють потрібне слово за його першою звуку / стилю);
б) «Квіти ростуть на / в ...»; «Кішка сховалася за / в ...»; «Бабуся несе сумку е.»; «У саду ростуть ...»; «Хлопці пішли в ліс ... / на річку ... (Навіщо?); «Маша часто допомагає мамі ...» (Що робити?) І т.д.
в) «Квіти стоять в ... (у вазі)»; «Ваза з квітами стоїть ... (на столі)»; «Картина висить ... (над столом)»; «Вчора діти ходили в ... (в зоопарк)»; «Папа ходив у магазин« Одяг ». Там він купив ... (шарф, черевики і шапку) »; «Дівчинка розчісується. Вона взяла ... (дзеркало і гребінець) ».
г) «Настала осінь. З дерев падають ... (листя). Небо закрите низькими темними ... (хмарами). Часто йде ... (дощ). Дме холодний сильний ... (вітер). Ночі стають ... (довша), а дні ... (коротше). Виходячи на вулицю, люди одягають теплу ... (одяг) »і т.п.
Вправа на складання словосполучень з двох даних слів. Мовний зразок: «Склянка, молоко. Стакан чого?- Молока. Стакан молока ». Складати словосполучення: стакан чаю (кефіру, соку); пляшка молока (води,, соку); шматок сиру (торта, мила) і т.д. У другій частині завдання дітям...
