ірно розподіленому навантаженні учня протягом тижня. Тому працюємо вони по шестиденці і вважаємо це зручним. У середині третьої чверті з-за піку захворюваності на застуду та накопиченої втоми хлопців і вчителів влаштовуємо канікули без попередньої атестації. І взагалі графік канікул змінюється щороку залежно від виховних і навчальних завдань (через турслетов, поїздок за кордон, великих свят та ін.)
Чи треба говорити, як великий зараз, та й всі останні 10 років попит на вивчення іноземної мови? У нас 19 учителів іноземної мови. Перший іноземний вивчається з першого класу, другий - з п'ятого. Сім років тому вони створили на нашій базі платний центр навчання іноземної мови для дітей і дорослих, який у 1997 році зріс до 400 студентів і його довелося «відбрунькувалися». Тепер наше дітище - це окреме приватний навчальний заклад.
Дуже цікавий аналіз потреби в нових предметах. Визнаючи технократизм колишньої школи, пропонуючи ввести цикл гуманітарних загально розвиваючих предметів, батьки разом з тим пропонували не знижувати рівень фізико-математичного та природно наукової освіти. Особливо наполегливими були пропозиції глибоко вивчати в старших класах російську мову і загальносвітову літературу. У підсумку, створивши гуманітарні класи з поглибленими програмами по світовій і вітчизняній літературі, історії, права, мов, математичні та природничі класи з поглибленими програмами з математики, фізики, хімії, біології, інформатики, вони в 1992 році у всіх старших класах ввели стилістику російської мови, історію світових мистецтв, історію світових релігій, а в середній ланці - історію культури Вітчизни та інші гуманітарні предмети.
В області професійної освіти нам також довелося перебудовуватися. Вони відмовилися від дзвінких в радянський час професій - арматурник, в'язальниця, продавець, які орієнтованим на вищу освіту учням не потрібні. Запропонували старшокласникам професійну освіту, котopoe є життєво необхідним будь-якому сучасній людині. Це водіння автомобіля і машинопис. російською і латинською шрифті. Сьогодні, незважаючи на добровільність цього професійної освіти, все старшокласники прагнуть його отримати.
Що стосується образу вчителя і учня, то це завдання для вирішення на багато років. Хоча які - то складові характеристики вже було виявлено. Так, серед якостей вчителя на перше місце поставлений професіоналізм, потім зовнішні манери, етика і тільки потім такі якості, як доброта, терпимість та інші. Як бачите, на перше місце виходить прагматизм, і з цим не можна не рахуватися: це умова виживання в сучасному світі. І не варто істерично ностальгувати, треба прийняти світ таким, який він є або яким стає.
Учень повинен навчитися ще в школі встановлювати ділові та особисті стосунки з будь-якими за характером вчителями, адже життя - не оранжерея з особливим кліматом. Але вчитель повинен бути дуже різнобічно освіченим, високопрофесійним майстром своєї справи. Його серйозне і відповідальне ставлення до своєї праці повинно бути видно дітям. Я не виступаю за черствих або недобрих до дітей вчителів, але я проти «добреньких», постійно злизують дитячі слізки і вічно розгублених перед будь-якої складної, нестандартної або «хамській» ситуацією. Наше завдання - навчити школярів вижити в будь-якій складній ситуації, і не тільки вижити, а жити щасливо, вміючи приносити радість життя і собі, і іншим. Треба тільки зрозуміти, що час революціонерів і вічно бажаючих «постраждати за ...
