Росії у світовій історії, виховання почуття гордості за національні звершення, відкриття, перемоги;
) сформованість шанобливого ставлення до Росії, рідного краю, своїй сім'ї, історії, культурі, природі нашої країни, її сучасного життя;
) усвідомлення цілісності навколишнього світу, освоєння основ екологічної грамотності, елементарних правил моральної поведінки у світі природи і людей, норм здоров'язберігаючих поведінки в природному та соціальному середовищі;
) освоєння доступних способів вивчення природи і суспільства (спостереження, запис, вимірювання, досвід, порівняння, класифікація та ін. з отриманням інформації із сімейних архівів, від оточуючих людей, у відкритому інформаційному просторі);
) розвиток навичок встановлювати і виявляти причинно-наслідкові зв'язки в навколишньому світі.
Календарно-тематичне планування відповідно до вимог ФГОС для 2 класу за програмою А.А. Плешакова.
№ДатаТема урокаХарактерістіка діяльності учащіхсяСтра- Ниці учеб- ника, тетраді1 чверть (18 год) Розділ Де ми живемо? (4 год) 1 Рідна країна - Розуміти навчальні завдання розділу і даного уроку, прагнути їх виконати; розрізняти державні символи Росії (герб, прапор, гімн), відрізняти герб, прапор Росії від гербів, і прапорів інших країн; виконувати гімн Росії; аналізувати інформацію підручника про федеративний устрій Росії, про багатонаціональний склад населення країни, наводити приклади народів Росії, розрізняти національні мови і державна мова Росії; працювати з дорослими: витягувати з різних джерел відомості про символи Росії; формулювати висновки з вивченого матеріалу, відповідати на підсумкові питання і оцінювати свої досягнення на уроці. Стр.3-7 Р. т .: стр.3-42 Місто і село. Проект Рідне село - Розуміти навчальне завдання уроку і прагнути її виконати порівнювати місто і село; розповідати про свій будинок за планом; формулювати висновки; розподіляти обов'язки з виконання проекту; збирати інформацію про видатних земляків; проводити презентацію з демонстрацією фотографій; оцінювати свої досягнення. Стр.8-133 Природа і рукотворний світ. - Розрізняти об'єкти природи і предмети рукотворного світу; працювати в парі і групі; класифікувати об'єкти навколишнього світу; формулювати висновки з вивченого матеріалу; відповідати на підсумкові питання іоценівать свої досягнення. Стор.14-17 Р. т .: № 3 с.64 Перевіримо себе і оцінимо свої досягнення по розділу Де ми живемо - Виконувати тестові завдання підручника; оцінювати свої досягнення і досягнення учнів. Стр.18-22Раздел Природа (20 год) 5 (1) Нежива і жива природа. - Розуміти навчальні завдання розділу і даного уроку, прагнути їх виконати; класифікувати об'єкти природи за істотними ознаками; розрізняти об'єкти неживої і живої природи; працювати в парі: обговорювати свої висновки, здійснювати самоперевірку; встановлювати зв'язки між живою і неживою природою; формулювати висновки з вивченого матеріалу, відповідати на підсумкові питання і оцінювати свої досягнення на уроці. Стр.23-27 Стр.7-86 (2) Явища природи. Як вимірюють температуру? -Працювати в парі: розрізняти об'єкти і явища природи; наводити приклади явищ неживої і живої природи, сезонних явищ; розповідати (за спостереженнями) про сезонні явища в житті дерева; практична робота: знайомитися з пристроєм термометра, проводити досвіди, вимірювати температуру повітря, води, тіла людини і фіксувати результати вимірювань. Стор.28-31 стор.97 (3) Що таке погода? - Спостерігати і описувати стан погоди за вікном класу; характеризувати погоду як поєднання температури повітря, хмарності, опадів, вітру; наводити приклади погодних явищ; зіставляти наукові та народні передбачення погоди; працювати з дорослими: вести спостереження за погодою, скласти збірник народних прикмет свого народу. Стр.32-35 стор.128 (4) У гості до осені. - Спостерігати зміни в неживій і живій природі, встановлювати взаємозалежність між ними; визначати природні об'єкти за допомогою атласу-визначника; оцінювати результати своїх досягнень на екс. 9 (5) Нежива природа восени. Жива природа восени. Перелітні птахи. - Працювати в групі: знайомитися за підручником з осінніми змінами в неживій і живій природі; розповідати про осінні явищах в неживій і живій природі рідного краю (на основі спостережень); зіставляти картини осені на ілюстраціях підручника з тими спостереженнями, які були зроблені під час екскурсії; простежувати взаємозв'язок осінніх явищ у живій природі з явищами в неживій природі. Стр.36-3910 (6) Зоряне небо. - Знаходити на малюнку знайомі сузір'я; зіставляти ілюстрацію з описом сузір'я; моделюва...
