я до творчості ( 3 ранг - 0,45).
У категорії «Дозвілля» - восьмий ранг (2,68) мотивація старшокласників спрямована на прагнення зайнятися туризмом (1 ранг - 0,84), завоювати досягнення в спорті (2 ранг - 0,54) і відзначити випускний вечір (3 ранг - 0,52).
У категорії «Професія» - дев'ятий ранг (2,63) смислові одиниці придбали наступну значимість: старшокласників забуття прагнення знайти хорошу високооплачувану роботу (1 ранг - 1,48), потім у них визначається прагненнядосягти певних професійних досягнень, зробити професійну кар'єру, бути хорошим працівником (2 ранг - 0,38) і вже тільки потім - прагнення до певної професії (3 ранг - 0,36). Це співпадає з дослідженням О.Е. Байтінгера, переживання майбутнього як проблеми в ранній юності [19, с.42 - 49]. Він стверджував, що у свідомості одинадцятикласників «високооплачувана», «престижна», «хороша» робота ні з якою з професій не пов'язана. Це існує як щось відокремлене, пов'язане з хорошим матеріальним забезпеченням себе в житті.
У категорії «Матеріальні предмети» - десятий ранг (2,50) юнаків забуття отримати інші матеріальні предмети (1 ранг - 0,93), прагнення до матеріального благополуччя (2 ранг - 0,54), а також купити або отримати техніку, апаратуру (3 ранг - 0,52), ніж самим створити щось (5 ранг - 0,04).
Категорія «Здоров'я» виявилася менш значущим - одинадцятий ранг (2,39), проте багатьох старшокласників турбує своє здоров'я і намагаються уникнути шкоди здоров'ю (1 ранг - 0,4 і 4 ранг - 0,15). Однак інші, навпаки, прагнуть заподіяти шкоду своєму здоров'ю (2 ранг - 0,23), тяжіючи до нікотину і алкоголю.
У категорії «Смерть» - дванадцятий ранг (2,35) висловлювання старшокласників свідчать про те, що вони відчувають страх перед власною смертю і смертю своїх членів сім'ї (1 ранг - 0,64) і прагнуть до життя (2 ранг - 0,61).
У категорії «Інші - Я» - тринадцятий ранг (2,30) висловлювання юнаків та дівчат визначилися таким чином: вони вважають, що до них ставляться погано (1 ранг - 0,78); ставляться добре і хочуть заподіяти їм шкоду мають однакові рангові місця (2 ранг - 0,5).
Більшість висловлювань юнаків та дівчат стосувалися викладачів школи, як в цій категорії, так і в категорії «Я - Інші», що свідчить про проблеми, що відбуваються в системі «Учитель - учень».
«Любов» займає чи не останнє місце для старшокласників - чотирнадцятий ранг (2,23). Хоча найважливішим вважають юнаки дівчата прагнення налагодити особисте життя, зустріти супутника життя (1 ранг - 0,82) і щоб ця любов була щасливою (2 ранг - 0,56), а також у них виражений страх самотності (3 ранг - 0, 51).
У категорії «Я - Товариші» - п'ятнадцята ранг (2,07) виражено прагнення старшокласників ніколи не розлучатися з друзями і прагне до дружби (1 ранг - 0,72), бояться втратити друзів (2 ранг - 0, 58) і виражають своє позитивне ставлення до друзів (3 ранг - 0,41).
Таким чином, у юнацького віку, як зазначає І.С. Кон, руйнується внутригрупповое спілкування з однолітками, посилюються контакти з особами протилежної статі, а також з дорослими при виникненні складних життєвих ситуацій [31].
Так в категорії «Сім'я - Я» - шістандцятому ранг (1,91), одинадцяти-класники вважають, що їм батьки забороняють робити те, що їм хочеться (1 ранг - 0,78), хоча батьки ставляться до ним добре (2 ранг - 0,37) і присутній у них прагнення бути ізольованим від сім'ї, т. е. жити окремо від батьків (3 ранг - 0,29). Отже, ізольованість від сім'ї у юнацького віку характеризується можливістю показати свою самостійність і незалежність від дорослих.
У категорії «Товариші - Я» - сімнадцята ранг (1,50) ставлення між друзями стають не актуальними для юнацтва, т. к. дана категорія займає останні рангові місця. Хоча деякі висловлювання одинадцятикласників відображають ставлення товаришів до них. Як вони вважають, багато хто ставиться до них погано (1 ранг - 1,00), а інші прагнуть з ними дружити (2 ранг - 0,5).
«Предмети природного світу» є для молоді малозначущими - вісімнадцятий ранг (1,35). Однак, багато хто все ще хочуть завести тваринного (1 ранг - 0,82), а інших лякають природні катастрофи (2 ранг - 0,52).
Таким чином, всі отримані дані мотиваційно-смислових інтенцій характеризують юнацький вік як самостійне входження в доросле життя, де кожен учасник дослідження вибудував свою спрямованість, свій життєвий план до наміченої мети.
Отже, мотиваційна інтенціональність юнацького віку відбувається через самовдосконалення, самоосвіта, самовиховання особистості; професійного та життєвого самовизначення, а також прагнення до успіху в житті, що й підтверджує нашу гіпотезу.
У ході обробки висловлювань одинадцятикласників було відмічено, що вони відображають своє прагнення на майбутнє. Цьому свідчать висловлювання, пов'язані з прагненням створити власну сім'ю, мати дітей, гарну роботу, вступити в професійний навчальний заклад (див. Додаток 1).
Отже, зараз вони...
