ьким суспільством, його цінностями і нормами. Кількість дітей, у яких сформувалося почуття приналежності до своєї Батьківщини, збільшилася з 48% до 74%. Діти стали набагато краще розбиратися в питаннях, що ж таке сімейні цінності і традиції, кількість дітей,
володіють знаннями в цьому питанні, зросла з 50% до 80%. Загальний показник громадянської ідентичності підлітків зріс із 60% до 85%.
Таким чином, завдання дослідження, визначені при написанні випускної кваліфікаційної роботи, можна вважати вирішеними.
Висновки по 3 чолі
У процесі експериментального дослідження були підібрані анкети та тести, спрямовані на виявлення у підлітків громадянських почуттів і знань, рівня сформованості у школярів громадянської ідентичності. Анкетування та тестування проводилося на базі ГБОУ ЗОШ №170 імені А. П. Чехова (СП №176). Робота проводилася з учнями восьмих класів «А» і «Б», всього було опитано в кожному класі по 18 чоловік.
Констатуючий експеримент, проведений у 8 класі «А», показав, що тільки у 29% учнів сформований високий рівень когнітивного компонента громадянської ідентичності. У середньому рівень сформованості емоційно-ціннісного компонента громадянської ідентичності становить 60%. Почуття приналежності до своєї країни сформовано у 48% дітей.
Обробка результатів анкетування та тестування, а також їх аналіз показали, що значними можливостями при формуванні громадянської ідентичності підлітків володіє позакласна робота (у вигляді класних годин, ділових ігор та інтерактивних бесід). На основі вивчення досвіду організації громадянської освіти та з урахуванням результатів проведеного анкетування та тестування в 8 класі «А», була спланована дослідно-практична робота з підлітками, яка в подальшому проводилася в 8 класі «Б» на базі тієї ж школи.
У 8 класі «Б» були проведені класні години за темами: «Я - громадянин Росії», «Я пишаюся тобою, Росія», «Життя - це праця», «Сім'я і сімейні цінності». Була проведена ділова гра «Держава і право», інтерактивна бесіда «Не забути нам цю дату, що покінчила з війною».
Проведене контрольне анкетування та тестування показали, що рівень знань підлітків значно підвищився, співвідношення між групами опитаних підлітків змінилося в кращу сторону.
Кількість дітей, що володіють високим рівнем знань, зросла з 29% до 83%. Кількість дітей, у яких сформовано почуття приналежності до своєї країни збільшилася з 48% до 74%. Загальний показник громадянської ідентичності зріс із 60% до 85%. Основна маса дітей стала краще розбиратися в таких поняттях, як «громадянин», чому треба брати участь у виборах до органів влади, якими способами можна висловити свою громадянську позицію, як треба ставитися до представників інших національностей. Діти стали усвідомлювати себе громадянами своєї країни, співвідносити себе з громадянським суспільством, його цінностями і нормами.
Таким чином, формують заняття показали свою ефективність, оскільки порівняння показників на етапі констатуючого експерименту і на етапі контрольного експерименту, після проведення занять, різко відрізнялося в кращу сторону.
ВИСНОВОК
Очевидно, що розробка та впровадження в практику сучасних методів, що формують громадянську ідентичність учнів, є одним з пріоритетних напрямків діяльності педагогів. Разом з тим, організаторам виховної діяльності необхідно віддавати собі звіт в тому, що якісне і повноцінне формування громадянських почуттів і якостей у підлітків не може бути результатом лише їх роботи. Це можливо лише при спільній скоординованій роботі з педагогами різних спеціальностей, державними установами та громадськими організаціями.
У процесі написання роботи вирішувалося послідовно ряд дослідницьких завдань.
У першу чергу були розглянуті суть і змісту понять, що вживаються у сфері діяльності, пов'язаної з формуванням громадянської ідентичності підлітків. Йдеться про такі поняття, як «громадянин», «громадянська освіта», «громадянська ідентичність». Була вивчена відповідна психолого-педагогічна література.
У подальшому були розглянуті найбільш поширені форми та методи формування громадянської ідентичності підлітків у сучасних умовах, виділені ті, які найбільш зарекомендували себе.
У роботі вивчені особливості виховної діяльності з формування громадянської ідентичності підлітків. Можна зробити висновок про значне розмаїття застосовуваних у цій сфері діяльності форм і методів.
У рамках констатуючого експерименту були обрані анкети та тести, спрямовані на виявлення у підлітків рівня сформованості у них громадянської ідентичності.
