мовляти смороду будут інакше!
За ціх «казкових зустрічах» можна поставити сценки, что театралізуються, за участю всієї групи дітей, всім знайдеться роль - Аджея в грі відразу Шість казок! Такі сумісні творчі ігри прікрасять будь-яке свято.
Кожне заняття проводять течение тижня в Малій групі, что складається з 4-6 дітей. Таким чином за тиждень всі діти в групі Вивчай материал заняття, а деякі діти на їх прохання кілька разів брали доля в одному и тому ж занятті. Длительность одного заняття Складанний 25-30 хвилин. На занятті Кожній дитині відавався свой індивідуальний комплект ігри, Яким ВІН МІГ користуватись потім течение дня.
2.3 Аналіз та інтерпретація даних дослідно-експериментальної роботи
констатуючого и контрольна діагностика проводить по одних и тихий же методиках, з шкірними дитиною індивідуально. Спочатку вихователь 3-7 хвилин спостерігав поведение дитини (методика Вивчення самоорганізації ДІЯЛЬНОСТІ), потім по черзі провівши діагностику за методиками «Як Врятувати зайчика», «Картинки», «Коробочка». Всього діагностічне обстеження однієї дитини Займаюсь 15-25 хвилин. Контрольна діагностика булу проведена через 2 тижні после Закінчення формувального експеримент. Результати констатуючої и контрольної діагностики ЕГ и КГ представлені в табліці 2.2.
обговоримо отрімані за наслідкамі експеримент дані. Як видно з табліці, на качана експеримент діти з контрольної и експериментальної груп: практичніше не відрізняються за своими Показники. У завершальній експеріменті результати дітей в ЕГ були значущих віщімі
Таблиця 2.2 Результати діагностики в контрольній и експеріментальній групі Середні показатели по групі (у балах)
Методики діагностики и СФЕРИ життєдіяльності дітініЕГКГІIIІII «Займемося чім-небудь» (сфера самоорганізації ігрової ДІЯЛЬНОСТІ) 1,922,511,861,97 «Картинки» (комунікаційна сфера) 2,593,152,62,7 «Як Врятувати зайчика» (уява: творче использование знайомості предметів) 1,661,971,571,64 «Коробочка» (прояв пізнавальної актівності в експеріменті) 4,024,783,764,02Прімітка. І-констатуючого діагностика; II- Контрольна діагностика
Розглянемо детальніше?? ані. Зміни результатів дітей в ЕГ в цілому помітно вищє, чем у дітей в Кг Як ми бачим, найзначніше - на 31% виросла показатели дітей ЕГ по методіці самоорганізації ДІЯЛЬНОСТІ в условиях Вибори (при збільшенні показніків дітей КГ Всього на 6%). Діти ЕГ начали частішім організовуваті рольову гру, розмовляти «з рольових позіцій» з іграшкамі. У цьом помітне перенесеного Дій, Які діти часто віконувалі на ігрових Заняття з «Хатинка казок», оскількі практично Кожне заняття Було спрямованих на промовляння від имени різніх героїв при здійсненні ними рольових Дій. Показники дітей ЕГ у сфері спілкування виросла на 22% (при збільшенні показніків дітей КГ на 5%). Аналізуючі поведение и ВІДПОВІДІ дітей ЕГ, можна відзначіті, что у них з явилися варіатівні ВІДПОВІДІ (то дитина розповідає декілька варіантів того, что ВІН робів бі в тому або ІНШОМУ випадка конфлікту). У цьом випадка так само виразности наблюдается прівласнення дитиною способів Дії в суперечлівій ситуации, Які були запропоновані дітям на ігрових Заняття з «Хатинка казок». Так, Олег До. (5,2) пропонував на картинці, де діти его не беруть в ґру - разом пограті в ту гру, что є у него. На картинці, де дитина зруйнувалися его споруд з конструктора - ВІН предложили узяті декілька конструкторів и разом всім будуваті ровері місто. Показники дітей ЕГ по методиках, что фіксувалі уяву дітей и пізнавальну Активність, виросла на 19% по Кожній. У контрольному експеріменті по методіці «Як Врятувати зайчика» у дітей ЕГ з явилися Нові ВІДПОВІДІ, пов'язані з приписування предметів, что знаходяться перед ними, для порятунку Лисиці (і самій Лисиці) НОВИХ, Незвичайна або фантастичних властівостей, внесення до ситуации тихий предметів, якіх Там не Було. У цьом випадка такоже видно прівласнення дитиною типових прійомів фантазування, Які були запропоновані дітям на ігрових занятть. Лера Б. (5,5) предложили «хай листок буде як килим-літак» (фантастична властівість). При віконанні методики «Коробочка» у дітей ЕГ наголошується Збільшення швідкості виконан Завдання и варіатівності Дій, с помощью якіх смороду намагаліся Відкрити «хитрий гаманець». Мі бачим, что у дітей ЕГ відбуліся Зміни по всех лініях розвитку. Є всі Підстави стверджуваті, что ця зміна пояснюється результатом формувального експеримент, направленого на розвиток Творчої позіції. Це может служити підтвердженням того, что творча позиція віявляється в самих різніх сферах життєдіяльності дошкільника.
Кореляційній аналіз віявів високо значущих зв'язок между Показники всех діагностичних методик з етапом творчого розвитку (0,905 **). Дані достовірні при 1% Рівні значущості (Р lt; 0,01).
Мі бачим, что Позитивні кореляційні зв язки відмічені между результатами ОКРЕМЕ діагностичних методик І ...
