х дієслова.
ДОРОГА ТОРОПІТСЯНАРОД ПРІБЛІЖАЕТСЯТРАМВАЙ повернули
Що у нас вийшло?
Повернемося до світлофора. Що позначають його кольору?
Якщо світло спалахнуло червоне,
Значить рухатися небезпечно.
Жовтий світло- попередження:
Жди сигналу для руху.
Світло зелений каже:
Пішоходам шлях відкритий!
Записуємо
Пішохід варто. (Коштують)
Пішохід приготувався. (Приготувались)
Пішохід йде. (Йдуть)
А якщо пішоходів багато як ми скажемо?
Значить, якою ми робили висновок: дієслова змінюються за числами.
Вчитель: Ви вже здогадалися, про яку частину мови сьогодні нам належить дізнатися багато нового. Як називається наш урок?
Учні: ДІЄСЛОВО
Вчитель: Запишіть у зошит слова обох рядів, поставте до них питання.
Учень коментує з місця, пояснюючи орфограми в словах.
Прийом «вірні і невірні твердження». (3 хв.)
Вчитель: перш, ніж ми познайомимося з ЗМІНОЮ ГЛАГОЛА ПО ЧИСЛАХ, спробуйте вгадати, які вони, слова цієї частини мови. У вас на столах лежать таблички, цифри на них - номери питань. Я пропоную вам кілька утве?? ганізацій, які починаються зі слів «Чи правда, що ..». Якщо ви відповідаєте «так», то ставте «+», якщо ні, то «-».
Твердження:
... дієслова відповідають тільки на питання «ЩО РОБИТИ?», «ЩО ЗРОБИТИ?»;
... .ГЛАГОЛОв в мові дуже небагато;
Вчитель: ми повернемося до наших припущеннях наприкінці уроку і перевіримо, в чому ми були праві, а де наше думка змінилася.
стадії осмислення.
Прийом кластер (17 хв.)
Учитель. Допомагати знайомитися з дієсловами нам допомагатиме кластер (на кожній парті лист з накресленим овалом, далі заповнювати все, креслити будуть діти). У вас на партах аркуші з «головою» нашого кластеру. Туди ми впишемо головне поняття сьогоднішнього уроку. Яке?
Ученікі.ГЛАГОЛ.
Учитель. Зараз ви порадитеся один з одним і підберете дієслова, які нам допоможуть познайомитися з даною частиною мови.
Робота в парах.
Учні пропонують дієслова: означає, відповідає, змінюється. Усі дієслова фіксуються на дошці (на слайді).
Учитель. Зараз нашим помічником стане підручник. Щоб завершити будівництво кластера, прочитаємо статтю про дієслово. Як ви думаєте, на що треба звернути увагу при читанні?
Учні. На дієслова, які нам допоможуть виділити головне в цій частині мови.
Робота з текстом підручника стор. 23. Учні можуть читати з олівцем, роблячи позначки в тексті.
Робота в групах.
Учитель. Прочитавши текст, ви багато дізналися про дієслово. Щоб запам'яталося це краще, надовго, давайте добудуємо кластер, зв'яжемо вибрані дієслова з найважливішими, ключовими поняттями тексту. Працювати пропоную в групах, але, якщо хто-небудь хоче завершити роботу індивідуально, він може працювати один.
Учні працюють групами, завершуючи роботу скластером. Учитель консультує групи, відповідаючи на виникаючі в учнів питання, але не втручаючись у творчість.
Подання продукту роботи (представляють графічний малюнок не менше двох осіб від кожної групи).
Учні оцінюють проекти по листам взаімооценкі
Приклад листа взаімооценкі (3 бали -повно, 2 бали - є доповнення, 1 бал - «можу ще багато чого сказати по темі» і т.п.)
ГруппаСодержаніе Логіка Мовне оформлення
Обговорення: відзначаємо тільки саме позитивне:
Чиї графи виявилися найбільш змістовними?
Найбільше логічно побудованими?
Чиє уявлення графа стало найяскравішим у мовному оформленні?
Учитель. Пропоную тепер, якщо необхідно, внести корективи у свої денотатние графи.
Приклад кластера за темою «Дієслово»
Опис змісту кластера
Ключове поняття: дієслово
Дієслова-зв'язки і ознаки.
Вказує - дія
Відповідає - на питання «ЩО РОБИТИ?», «ЩО ЗРОБИТИ?»;...
