ирився, з'явилися нові ідеї. Поєднувати зі школою стало складно: багато відряджень. Мені довелося перейти в іншу школу, щоб вчитися на екстернаті.
Я переписую все новини заново так, щоб вони були зрозумілі підлітку ».
.5 Школа завтра не потрібна
Яким буде вищу і середню освіту через 20 років.
Яким буде вищу і середню освіту через 20 років? Що станеться зі школами та вузами через 15-30 років? Є думка, що школа завтра не буде потрібна. У статті під таким заголовком Григорій Тарасевич lt; # justify gt; Висновок
Я намагалася скласти портрет сучасної людини, але не «списувала» його з себе. По закінченні ж роботи отримала і свій портрет, оскільки я - людина нашого часу. Суперлюдина себе все ж не вважаю. Навіть якщо всі описані проблеми будуть вирішені, неминуче з'являться нові проблеми.
Уявімо собі, що зважилася б проблема індивідуалізації в системному утворенні. Але чи не чекає людство інша проблема, наприклад, проблема крайнього індивідуалізму, коли стане важко людині перебувати хоч в якому малому колективі, може бути навіть у сім'ї, у виробничому колективі ... Цікаво, що поки ні в одному вивченому документі ми не бачили позначення проблеми колективізму...
Так що стати суперлюдина - це, напевно, постійний ідеал людини.
І поставлена ??в роботі мета - провести пошук відповіді на питання, при вирішенні яких проблем російської освіти можливе створення умов для успішної самореалізації в житті конкурентноспроможних членів суспільства -Виконаний.
Ми відстежили через тему «Проблеми російської освіти на сторінках сучасних ЗМІ» тільки частина важливих проблем, і це проблеми нинішні. І наш час - час великих змін.
Але ми розуміємо, що можуть мати місце в житті та освітні проблеми особистісні, властиві окремим людям або групам (навчання інвалідів, наприклад, або підвищення кваліфікації педагогічних кадрів); і проблеми якийсь віддаленій сільської школи ... І ці проблеми хоча будуть носити локальний характер, але можуть бути дуже важливими.
Через тему диплома ми відстежували лише загальні тенденції зміни в системі освіти, пов'язані зі зміною людини в суспільстві і самого суспільства. До яких же висновків ми дійшли?
Гіпотеза: «Щоб людина ставала суперлюдина, освіта повинна ставати суперобразованіем» підтверджується роботою, так як на ряді прикладів ми бачили, що в результаті системної зміни в освіті відбуваються зміни особистості людини.
Напевно, найяскравішим зразком можна вважати досвід фінських шкіл. У мігрантських районах при зміні статусу шкіл та їх дизайну, при зміні менталітету викладацького складу змінилася і функціональність школи. Школа - місце, де довіряють дитині, де створюють активну робочу обстановку - стала місцем успіху дитини. Експериментальні школи домоглися найкращих результатів в якості освіти серед шкіл Фінляндії. Ось це реформа! Матеріал був запропонований в главі «Що вік прийдешній нам готує».
Ми вивчали самі нестандартні теорії світової спільноти, що допомагають скласти портрет нового майбутнього освіти виходячи з проблем освіти сьогоднішнього. Використовуючи теоретичний метод системного аналізу, метод узагальнення, намагалися відповісти на питання, що потрібно суспільству: реформа даної системи освіти або створення нової системи освіти? Як оцінюють теоретики освіти реформи освіти?
Самою системної нам здається концепція Кена Робінсона (Ken Robinson) у питаннях осмислення проблем освіти. Головні постулати його теорії звучать так:
Існуюча система освіти вже не відповідає реальним потребам економіки. Та система освіти, яку зараз наполегливо намагаються реформувати у всіх індустріальних країнах, була впроваджена в життя в кінці 18 - в 19 столітті, щоб задовольняти потреби тієї епохи, епохи індустріалізму, коли ручна праця становив 80%, а розумовий 20%. Епоха пройшла. У світі зараз активно розвиваються бізнеси, пов'язані з інтелектуальною працею: різні форми мистецтва, розробка програмного забезпечення, розвиток науки і технологій. У цих областях ідеї цінуються понад усе. Багато країн вже починають розуміти, що майбутній добробут їхніх економік залежить від потоку інновацій, здатність творчо мислити стає важливішим формальної освіти.
Креативність - не розкіш, а засіб виживання! Дуже складно знайти людей, які могли б приймати хороші рішення в нестійкі часи.
У сучасній системі освіти головна проблема - одержимість стандартизованими тестами, які роблять неактуальним становлення креативності мислення. Справа не в тому, що ми не повинні підвищувати стандарти. Стандартизація - ворог інновацій. Тому що стандарти дуже вузькі і породжують атмосферу страху і уникнен...
