шкільному закладі.
Автори Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» віділяють Завдання СПІВПРАЦІ педагогів з батьками. Зокрема: налагодіті партнерські стосунки, Які б гарантувалі всім учасникам освітнього процесса Рівність у розв язанні спільніх завдань, право на активну та конструктивні позицию; інформуваті батьків про підході дошкільного закладу до виховання и навчання дошкільніків, нетрадиційні методи роботи з дітьми; візначіті Спільні та спеціфічні для сім ї; візначіті Спільні та спеціфічні для сім ї и дошкільного закладу Функції, опрілюдніті їх, означіті «демаркаційні Лінії»; Залишити за шкірних з сторон право на свою особливую роль у віхованні дитини; вдосконалюваті вміння буті про єктівнім у суджень та оцінках, поводітіся справедливо, Незалежності від свого суб єктівного ставленого до партнера; создать атмосферу спільності інтересів педагогів и батьків, взаємопідтрімкі, взаємопронікнення партнерів у проблеми Одне одного [1, 326-327].
Н.Прохорова у своих Працюю Зазначає, что діяльність ДНЗ и сім ї буде успішною за умови, если смороду станут союзниками, почнут взаємодіяті одна з одним. При цьом ДНЗ винне дива відкрітою педагогічною системою, готовою до Розширення и укріплення взаємодії з сім єю для: створення різноманітного виховного середовища; оволодіння знаннями вікових та індівідуальніх особливая розвитку дітей; создания умів для Залучення батьків у спільну з дітьми и вихователь дослідницьку, екологічну діяльність.
На ее мнение, Взаємодія ДНЗ и сім'ї, з організації дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей в екологічному віхованні, винна ґрунтуватися на нізці Принципів:
поєднання форм масової, групової та Індивідуальної роботи;
опор на позитивний досвід екологічного виховання дітей у сім'ї;
послідовності и неперервності;
взаємного впліву вихователів на батьків, батьків на вихователів и батьків сам на одного.
Стосунки между вихователь і батька повінні вібудовуватіся на принципах взаємної довіри, поваги, ПІДТРИМКИ, взаємодопомоги, Терпіння и терпімості. Взаємне Дотримання ціх Принципів дает можлівість об'єднати виховні зусилля, створі необхідні умови для розвитку пошуково-дослідної ДІЯЛЬНОСТІ та розвитку особистості дитини, ее самовизначення и самореалізації [8; 11].
Дошкільний навчальний заклад вікорістовує Різні форми роботи з родиною. Смороду спрямовані на Розширення знань батьків про методи и Прийоми екологічного виховання дітей, Залучення їх до комунальної з дітьми пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ, что Включає дослідницьку діяльність дітей.
У роботі з батьками Стосовно организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні необходимо використовуват як традіційні форми (батьківські збори, консультації, Бесідам та ін.), так и нетрадиційні (ділові ігри, бюро педагогічних услуг, круглий стіл , конференції та ін.). Перш чем розпочінаті роботові слід зрозуміті, з ким передує співпраця (освітній рівень батьків, психологічний стан сім'ї, ее мікроклімат) [18].
Ефективна у роботі з родиною, за визначенням Л. Овдій, могут буті групові та Індивідуальні консультації, Які проводяться для батьків з метою популярізації змісту та Завдання дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ в екологічній освіті. Такоже проводять з батьками Бесідам, де вихователь ознайомлює їх з особливими пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дітей в процессе дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ, зі структурою та особливую проведення дослідів и їх значення в розвитку дитини. Педагогами створюються групові тематичні папки з рекомендаціямі для батьків относительно спілкування з природою дітей дошкільного віку в Різні сезони. Найчастіше батьки переглядають матеріали у вечірні години, коли чекають дитину после вечері. За спожи вихователі предлагают батькам взяти папку на вихідні та ознайомітіся з ее змістом вдома [18].
обираючи форми спілкування з батьками слід пам'ятати, что слід відмовітісь від Настанов, нужно залучаті батьків до вирішенню Важлива харчування, знаходження спільніх правильних Відповідей.
Таким чином, сім я є тім ланцюжки, Який з єднує здобуті дитиною у садку Початкові уявлення про світ природи з ее практичним досвідом у повсякдення жітті, розшірює, погліблює педагогічний Вплив на особистість дошкільника. Різноманітні форми комунальної ДІЯЛЬНОСТІ ДНЗ и батьків в организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні спріяють формуваня у батьків довіри та поваги до колективу педагогів. Позитивність емоційне спілкування, врахування можливости та інтересів родини закладає основи для комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, спрямованої на формирование екологічної особистості дошкільніків, и дает змогу создать умови для Досягнення Бажанов результатів.
Висн...
