російський художник Васнецов Віктор Михайлович, які слухав з вуст батька, від старих в селі, де жив. Два десятиліття присвятив художник картині «Богатирі». Щоб створити образи богатирів, художник вивчав билини, історію Стародавньої Русі, в музеях знайомився із зразками давньої зброї, одягу наших предків. У центрі картини ми бачимо Іллю Муромця. Зліва від нього - Добриня Микитич, праворуч наймолодший з богатирів - Альоша Попович. Зараз ця картина зберігається в Третьяковській галереї в васнецовському залі.
. Вчаться працювати з текстом твору. Діти вчаться самопроверке і самооцінці. Ведеться одночасно робота над мовою твору і над мовою дітей. Дитина може показати свій рівень начитаності і перевірити себе.
Завдання:
? Що таке казка? (Відповіді дітей.)
? Знайдіть у підручнику визначення казки і прочитайте.
Це усна розповідь про щось незвичайному, у що важко повірити, про неймовірний, фантастичному. У кожного народу є свої казки, які передаються від старших до молодших. Коли ми відкриваємо книгу з народними казками, то не побачимо в ній прізвища авторів, бо автор народних казок - народ. Але є казки, які створені письменниками. Такі казки називаються літературними чи авторськими. Це казки А.С. Пушкіна, С.Я. Маршака, К.І. Чуковського та інших письменників.
? Малювання малюнків до казок, з якими учні вже познайомилися на уроках літературного читання. Скажіть, будь ласка, до яких казкам ви намалювали ілюстрації?
? Визначення казки, головні герої яких зображені на ілюстраціях. Продемонструвати ілюстрації дітям.
? Що таке приповідка? Приказка - це жартівливе вступ або кінцівка казки.
? Знайдіть і прочитайте приповідки до казки «Царевич нехитрий - Немудер». Відповіді дітей.
? Знайдіть діалог старого й баби з казки «Найдорожче» і прочитайте, що пропонував старий, як йому заперечувала стара.
? Відгадайте кросворд «Сторінками казок».
? До якого жанру усної народної творчості відноситься твір, який починається словами:
. «Жили-були дід та баба, і була у них курочка Ряба».
. Чубаті хохотушки
Реготом реготали:
Ха-ха-ха!
. Котилося яблуко повз сад,
Повз саду, повз граду.
Хто підніме, той і вийде!
Домашнє завдання дається в декількох варіантах, щоб кожна дитина могла вибрати роботу по силам. Наприклад, вчитель пропонує будинку знайти книги з російськими народними казками, прочитати одну з них, а на наступному уроці діти переказують казку, яка їм сподобалася або виразно прочитують уривок цієї казки.
У описаних вище завданнях розкривається чарівний світ усно-поетичних творів. Діти дізнаються про різні види усної народної творчості. Розглянуті твори усної творчості російського народу вчать добру, правди, совісті, працьовитості. Всі діти охоче працюють з усно-поетичними творами, відмінно справляються із завданнями.
Все це дозволить учням активно опановувати багатствами мови, розвивати естетичний смак, закладати основи літературної освіти молодших школярів.
2.4 Аналіз результатів формуючого експерименту
Для визначення ефективності впливу прийомів формування читацьких умінь при роботі над мовою усно-поетичних творів в учнів досліджуваного класу на даному етапі використовували ті ж завдання, що і на констатирующем етапі, але поміняли їх зміст. Робота проводилася за оповіданням Н. Носова «Огірки» [12, с. 87].
Для визначення рівня розвитку читацьких умінь молодших школярів в якості параметрів оцінювання були обрані ті самі шість аналітичних умінь :
1) вміння сприймати зображально-виражальні засоби мови відповідно до їх функцією в художньому творі;
) вміння відтворити в уяві картини життя, створені письменником;
) вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
) вміння сприймати і оцінювати образ-персонаж;
) вміння бачити авторську позицію;
) вміння усвідомлювати ідею твору.
Дані контрольного етапу відображені в таблиці:
Рівні читацьких умінь на контрольному етапі
ВисокійВише среднегоСреднийНизкийЧел.%Чел.%Чел.%Чел.%Экспериментальная группа77022011000Контрольная группа65421832719
Результати контрольного етапу експерименту показали наступне:
