тько має досить чіткі знання про те, що таке батьківська любов, яким чином він може висловити любов по відношенню до дитини, відповідно до його віковими особливостями; батько добре знає особистісні особливості та інтереси своєї дитини, може вказати на причини, що викликали той чи інший стан дитини, може передбачити його дії, реакції і вчинки.
Для батька характерний широкий спектр емоційних переживань по відношенню до дитини; переважаючий емоційний фон взаємодії батька та дитини є сприятливим; батько дає емоційно позитивні оцінки образу дитини і собі як батькові; батько здатний зрозуміти переживання дитини, заломивши їх через призму власного емоційного досвіду, який є багатим. Батько активно висловлює батьківську любов у конкретних діях, реакціях і вчинках, відповідно до віковими особливостями дитини; для батьківської любові характерна висока ступінь жертовності, безумовності прийняття дитини, емоційної підтримки; демократичність у відношенні батьків до дитини (рівність батька та дитини, товариські відносини між батьком і дитиною, відсутність придушення волі дитини); виконання ролі батька не викликає у нього роздратування і почуття обтяжливості. Ця любов створює умови, за яких дитина спокійний, активний, допитливий, а, значить, може впоратися з критичними ситуаціями, які виникають у нього в процесі взаємодії з навколишнім світом.
Висновки
1. В ході проведення методики, що вивчає страхи старших дошкільної, згідно з отриманими результатами випробовувані були розподілені на п'ять груп залежно від кількості страхів і відповідного індексу страху або тривожності. До групи 1 увійшли дошкільнята з максимальною кількістю страхів (до 24) і високим індексом тривожності ( gt; 50%). До групи 5 увійшли діти з мінімальною кількістю страху (до 5 при нормі 8-10) і низьким індексом тривожності ( lt; 20%). Інші діти розподілилися ще за трьома групами з понижающимися кількістю страхів і індексом тривожності.
2. Після вивчення батьківського ставлення і зіставлення результатами дітей, з'ясувалося, що батьки дітей групи 5 показали найоптимальніші результати по всіх шкалах методики ОРО. Це означає, що дорослий приймає дитину такою, якою вона є, виявляє щиру цікавість до того, що цікавить дитину, високо оцінює здібності дитини, заохочує самостійність та ініціативу. Це створює сприятливе середовище для психічного розвитку дитини: з'являються у нього страхи успішно ним долаються, оскільки поруч, знаходяться розуміють і підтримують його батьки. Діти, що входять в цю групу відрізняються комунікабельністю, легко вступають в контакт, активні, життєрадісні, охоче включаються в нову діяльність. Батьки групи №1 відчувають по відношенню до дитини в основному негативні почуття: роздратування, злість, досаду, ненависть. Такий дорослий вважає дитину невдахою, не вірить в його майбутнє, низько оцінює його здібності і нерідко третирує дитини. Дорослий не вміє встановлювати оптимальну психологічну дистанцію між собою і дитиною, мало про нього піклується. Дитина наданий самому собі, оточуючим дорослим байдужі інтереси, захоплення, думки і почуття дитини. Навколо нього утворюється психотравмирующая ситуація, ведуча до підвищеної тривожності, сприяє появі, розвитку та посиленню страхів.
Аналіз діагностичних даних дітей, що розташовуються між цими групами показує, що відбувається збільшення кількості страхів і зростання індексу тривожності, в тому випадку, якщо відбувається збільшення негативних почуттів, що проектуються на дитини батьками. Одночасно з цим на появу та розвиток страхів у дітей впливають ослаблення або посилення батьківського контролю, збільшення психологічної дистанції, ступеня зацікавленості внутрішнім світом дитини, зниження віри в потенціал своєї дитини.
. При зіставленні психоемоційного стану дітей старшого дошкільного віку і результатів за вибором батьками стратегії сімейного виховання виявилося, що найбільш сприятлива ситуація для появи і зміцнення страхів виникає, коли батьки використовують у вихованні индифферентную і авторитарну стратегії. Індиферентна стратегія виховання призводить до того, що дитина виявляється незахищеним перед труднощами і небезпеками навколишнього світу. Старший дошкільник ще володіє необхідним потенціалом для успішної соціалізації, крім того батьки практично нічого не роблять, щоб того, щоб сформувати у нього необхідних умінь входження в соціальний світ. Часто такі батьки проектують агресивні форми поведінки. Тому дитина, наслідуючи їм, терпить невдачі в процесі спілкування, налаштовуючи проти себе однолітків, опиняючись, таким чином, в ізоляції. Все це сприяє виникненню в нього великої кількості страхів.
. Вивчення якісної характеристики батьківської любові показало, що чим вище результати по біологічному компоненту любові і нижче за іншими, тим вище кількість ст...
