адже в 1959р було 30% неписьменних (1 млн. кубинців не вмів писати і читати). 1961 був оголошений «роком загальної грамотності», були висунуті гасла «Якщо не вмієш - учись!» І «Якщо умеешь- навчи!». Спочатку під шкільні будівлі були передані військові казарми, потім почалося шкільне будівництво. Не було в країні і професійно-технічної освіти, спеціального навчального закладу, який готує спеціалістів для сільського господарства, морського флоту, рибного промислу. Успішне завершення кампанії з ліквідації неписьменності стало тим необхідним фундаментом, на підставі якого можна було вирішувати важливі завдання в галузі освіти та економічного розвитку країни.
За перше післяреволюційний десятиліття число учнів зросло з 936,7 тис. осіб до більш, ніж 2289000. людей (найбільше половини з них припадало на початкові школи). У 1969 р число працівників у системі освіти було зайнято 127,5 чоловік, 290 млн. Песо складають державні асигнування держави на потреби системи освіти. Зараз вже стало обов'язковим середню освіту. На Кубі діють 9487 початкових шкіл, +1943 середні школи і 48 вищих навчальних закладів. На кожну тисячу жителів припадає в цілому 17,8 викладача. На цілі освіти виділяється 6,3% ВВП. Школа вважається базовим культурним закладом. Сьогодні Куба «займає перше місце в світі по числу вчителів, викладачів і вихователів на душу населення. В цілому активний викладацький персонал досяг найвищої цифри - 290 574 людини. Показники перепису 2002р. свідчать, що в країні 38 183 людини залишаються неписьменними, що становить 0,5%. За іншими даними, цей показник становить 3,8%. А осіб з повною середньою освітою - 58,9% населення з 10 років і старше. У країні 115 дитячих садків, які відвідує 145,1 тисячі дітей. Послугами дитячих садків користуються 135000 працюючих матерів. З 1993 по 1999 рік більш 959 000 матерів користувалися послугами ясел і дитячих садів. Кошти з державного бюджету, що виділяються на освіту поступово збільшуються. Надзвичайно піднявся якісний рівень початкової, середньої та вищої освіти. Зараз на Кубі діє більше 170 науково-дослідних інститутів. Країна до цього довго йшла, долаючи різні труднощі, як суб'єктивного (еміграція «інтелектуальної еліти» викликала нестачу викладацьких кадрів, загрози з боку США, економічне ембарго), так і об'єктивного характеру (несприятлива зовнішньоекономічна кон'юнктура, зниження світових цін то на цукор, то на нафта).
Перший етап становлення соціалістичної системи народної освіти, як його виділяє дослідник Колесніков Н.С., охоплює 1959-60гг., коли відбувалася ліквідація старої системи управління освітою, йшла робота по будівництву фундаменту нової системи освіти та підготовки фахівців. Двері університетів відкрилися для дітей робітників і селян.
Закон від 23.12.1959г. «Про цілі шкільного виховання» кінцевої і найвищою метою освіти і виховання визначив «найбільш повне і гармонійний розвиток особистості, її фізичних, інтелектуальних, етичних та естетичних якостей, так само як і якостей, що відповідають покликанню особистості з тим, щоб кожна людина зайняв своє місце в суспільстві ». Новими принципами навчально-виховного процесу стали патріотичне, демократична, революційне виховання учнів.
Другий етап (приблизно 1961-69гг.) - це час докорінної перебудови системи освіти, створення системи освіти дорослих, а також технічної та професійної підготовки на основі навчальних програм, що відображають сталися соціальні зміни. А потім почалася уніфікація системи освіти в національному масштабі. Зміст освіти треба було пристосувати до вирішення завдань, пов'язаних з прискореною підготовкою фахівців для народного господарства, зростала кількість надходжень до ВНЗ, але ще не вистачало викладачів і матеріально-технічної бази. 1961р. був оголошений роком боротьби з неписьменністю, і невипадково, через багато років з'являться такі рядки: «Він уміє розписатися і прочитати своє прізвище, так як в 1962 р його цьому навчили». На початку 1962р. в Міністерстві освіти були засновані відділ робітничо-селянського освіти та відділ вечірнього освіти. На Кубі стали створюватися агромістечок з підготовки кадрів для сільського господарства. До початку 1970-х рр. завершився певний етап розвитку системи професійно-технічної освіти на Кубі. Остаточно визначилися функції її двох основних ланок: професійно-технічні училища з підготовки кваліфікованих робітників і технікуми з підготовки фахівців середньої кваліфікації. Застосовувався досвід роботи радянських навчальних закладів. Перший час не вистачало підручників і в 1967р. був створений спеціальний орган, відповідальний за видання та розповсюдження книг в країні - Кубинський інститут книги.
На третьому етапі - (початок 1970-х рр.- середина 1970гг) почалася діяльність з підготовки кадрів фахівців, підвищення ефективності освіти. У 1973-74гг. були створені політехнічні учбові центри, які б...
