-діяльні ігри.
Дидактичні ділові ігри являються собою цілісну педагогічну систему, что складається з цільового, змістовного, організаційно-методичного та результативно-оцінного компонентів. У якості головної мети даної інноваційного навчального технології є формирование социальной актівності, компетентності та конкурентоспроможності особистості майбутнього фахівця через использование технології діловіх ігор в процессе навчання у вузі.
У результате Впровадження в процес навчання діловіх ігор як інноваційної технології, відбувається Підвищення освітнього уровня, Збільшення інтересу до Вивчення Навчальних предметів, Підвищення уровня проявити социальной актівності, інтелектуальної інформованості, соціокультурної компетентності учнів.
Розглянуті теоретико-методичні та технологічні аспекти использование діловіх ігор у віщій школі, дозволяють сделать Висновок, что ділові ігри мают Величезне дидактичний и виховний Потенціал, Який здатно збільшити Інноваційні ресурси сучасного вузу.
Кож среди форм навчання, Які дають позитивний ефект, повінні дива самостійні творчі и Дослідницькі Завдання по інтегрованій проблематіці. Контекстна природа історії та складність складу та змісту історічного знання зумов необходимость использование в технології діловіх ігор поєднання різніх ЗАСОБІВ навчання. Перевага сітуаційніх Завдання, в порівнянні з Навчальних Завдання, визначаються їх проблемний характер, в якому закладені контексті майбутньої професійної праці фахівця. У діловій грі модельована система розглядалася нами як дінамічна, что Вимагаю від учасников процесса гри вміння вірішуваті «ланцюжки сітуаційніх Завдання» [25, с. 119].
значущих для розвитку соціальної актівності, Я вважаю, доля в молодіжніх фестивалях, например «Студентська весна», что дозволяє студентам проявіті ВЛАСНА позицию з Важлива СОЦІАЛЬНИХ проблем и отріматі досвід взаємодії и ПРОФЕСІЙНОГО підходу у їх вірішенні.
Кож, Важлива фактором становится Залучення лідерів Студентського самоврядування до ДІЯЛЬНОСТІ різніх Громадському структур, что діють на республіканському Рівні.
Результати проведеного дослідження дозволяють Запропонувати ряд науково-практичних рекомендацій Підвищення ефектівності процесса розвитку соціальної актівності студента:
. Розвиток соціальної актівності студента та патенти Здійснювати в цілісній віховній сістемі професійної підготовкі вузу.
. У виховний процес та патенти включать навчальні Завдання моральної змістотворніх орієнтованості.
. На кураторськіх годинах використовуват активні методи навчання, рольові ігри, диспути, что дозволяють актуалізуваті суб єктну позицию студента.
. При вірішенні Завдання морального Вибори формуваті у студентов позитивну установку на Прийняття загальнолюдського цінностей, ідеалів и Переконаний.
. При организации педагогічної взаємодії дбати про создания Творчої атмосфери та нейтралізації творческоподавляющіх факторів.
. Здійснювати діференційованій ПІДХІД при формуваня індівідуального СОЦІАЛЬНОГО досвіду и жіттєвої позіції.
. Поєднуваті Індивідуальні и колектівні форми роботи студентов.
. Здійснювати поетапна контроль и корекцію індівідуального процесса розвитку соціальної актівності студента.
. Для розвитку мотіваційного компонента соціальної актівності студента та патенти використовуват Такі методи и засоби: проблемні виклад навчального матеріалу, метод «ситуации успіху», Дискусії, Переконаний, педагогічні ігри.
. Використовуват в навчальному процессе еврістічній и Дослідницькі методи для ефективного формирование когнітівного компонента соціальної актівності.
. Для розвитку аналітичного компонента соціальної актівності необходимо використовуват Дискусії, залучаті студентов до АНАЛІЗУ різніх точок зору, думок, власної ДІЯЛЬНОСТІ, социальной СИТУАЦІЙ.
. Використання методу СОЦІАЛЬНОГО проектування дозволяє моделюваті Майбутнього професійну діяльність.
. Забезпечення організаційно-управлінськіх та матеріально-технічних можливости для реализации різноманітніх СОЦІАЛЬНИХ ініціатів молоді (например, Надання приміщень, відео- та аудіо-обладнання, комп ютерної та оргтехніки, спортивного інвентарю).
. Створення умів для СОЦІАЛЬНОГО продвижения лідерів різніх молодіжніх формуваня.
. Створення та підтримка ДІЯЛЬНОСТІ ресурсні (федеральних, регіональних) центрів розвитку молодіжного громадського руху.
. Організацію та проведення конкурсів грантової ПІДТРИМКИ для різніх категорій молодіжніх соціально-творчих про єднань. <...
