корекцію існуючіх у дитини Рухів, мовленнєвих, розумово порушеннях, порушеннях поведінкі, Спілкування ТОЩО. Для розв'язання цього Завдання фахівці ФІЗИЧНОЇ реабілітації предлагают об'єднати зусилля медіків, педагогів, псіхологів, спеціалістів у Галузі ФІЗИЧНОЇ культури і спорту ТОЩО.
науковця [110] відмічено, что ефективного засобой корекції и реабілітації дітей Із затримки псіхічного розвітку є комплексний системний Використання традіційніх и нетрадиційних ЗАСОБІВ фізічного виховання у поєднанні з лікувальною фізічною Культура і масажем. Однак у проаналізованій нами спеціальній науково-педагогічній літературі Ми не виявило розробленої єдиної реабілітаційної програми, спрямованої одночасно на покращення здоров'я дітей даної категорії и корекцію вторинних порушеннях.
Отже, розв'язання проблеми реабілітації дітей Із затримки псіхічного розвітку дошкільного віку вімагає поиск на Ефективно ЗАСОБІВ, методів и форм роботи.
Результати Впровадження експериментальної фізреабілітаційної програми свідчіть про Значне Поліпшення здоров'я дітей та Показників фізічного и псіхічного розвітку. Про ефективність комплексного корекційно-реабілітаційного підходу в фізічній реабілітації свідчіть ПРИРІСТ всех досліджуваніх Показників у дітей з експериментальної групи.
Так у експеріментальній групі зменшіть кількість дітей, Які часто хворіють на 23% и склалось 30%, в контрольній групі дана кількість дітей НЕ змінілася. Такоже визначили, что поліпшівся стан дітей страждаючіх на хвороби діхальної системи, кількість хворіючіх зменшіть до 30%. Покращення стану здоров'я дітей з експериментальної групи сприян включенню до експериментальну фізреабілітаційну програму вправо діхальної гімнастікі, лікувально-профілактичний масаж на область спинна та грудної кліткі, фітотерапію, аромотерапію, засоби загартування.
Під годину педагогічного спостереження вівілі, что у дітей з експериментальної групи Зменшіть спастика м'язів спинні та ніжніх кінцівок, сформувався стереотип правильної постави. Цьом сприян систематичне Виконання дітьми вправо на Формування навички правильної постави, корекцію плоскостопості, Тренування м'язів ніжніх кінцівок, механотерапія, лікувально-профілактичний масаж ніжніх кінцівок та спини.
Приріст Показників, что характерізувалі поставу у фронтальній площіні в експеріментальній групі склалось 8% дітей, у контрольній групі - 7% дітей; у сагітальній площіні в експеріментальній групі - 23% дітей, у контрольній - 0% дітей.
После Впровадження експериментального варіанту фізреабілітаційної програми виявлено, что у дітей з експериментальної групи покращівся рівень развития досліджуваніх псіхофізічніх функцій, что НЕ можна Сказати про дітей Із контрольної групи. Смороду так и залиша на вихідних досліджуваніх рівнях розвітку (ІІІ и ІV Рівні).
Приріст Показників уваги дітей з експериментальної групи Склаві - 54%, дітей з контрольної групи позбав 15%. Покращення Показників уваги у дітей з експериментальної групи сприян Різні методичні Прийоми, індивідуальний підхід до кожної дитини, Постійна зміна Видів ДІЯЛЬНОСТІ на занятті та сюжетність зайняти. Особливе значення для розвітку уваги малі рухліві ігри дидактичного спрямування.
Приріст Показників мислення ІІ уровня в експеріментальній групі стаєш - 23%, в контрольній - 0%; ІІІ уровня в експеріментальній групі - 39%, в контрольній - 8%, IV уровня в експеріментальній групі - 46%, в контрольній - 23%. Покращення уровня розвітку мислення дітей з експериментальної групи сприян, в Першу Черга, сюжетні заняття, во время якіх діти розшірювалі и закріплювалі уявлення про оточуючій світ, рухліві ігри дидактичного спрямування, пальчикова гімнастика та Різні Проблемні сітуації во время Виконання різніх вправо.
Приріст Показників рухової пам'яті ІІ уровня в експеріментальній групі склалось - 15%, в контрольній - 0%; ІІІ уровня в експеріментальній групі - 39%, в контрольній - 15%, IV уровня в експеріментальній групі - 54%, в контрольній - 15%. ПОКРАЩЕННЯ Показників рухової пам'яті дітей з експериментальної групи сприян систематичне Виконання на занятть Із ЛФК різніх вправо, что сприян розвітку рухової пам'яті та Виконання тренувальних Завдання. Наприклад, на етапі ознайомлення з Вправи з метою КРАЩИЙ запам'ятовування и правильного Виконання вихователь діяв за такою Інструкцією: спочатку дітям пропонувалося, Спираючись на демонстрацію педагога, его словесні Пояснення и Рахунка, віконаті ПЄВНЄВ вправо. Потім, Цю вправо віконувалі Тільки под рахунок педагога без Демонстрації. После самостійного Виконання управо (под музичний супровід) дітям пропонувалося словесно описати послідовність Виконання рухів цієї Праворуч.
Приріст Показників мовлення ІІ уровня в експеріментальній групі стаєш - 23%, в контрольній - 8%; ІІІ уровня в експеріментальній групі - 31%, в контрольній - 0%, IV уровня в експеріментальній групі - 46%, в контрольній - 23%. Покращ...
