>
-
31%
61%
8%
У процесі педагогічного спостереження виявлено, что діти з експериментальної групи більш точно и швідше віконувалі запропоновані Тестові Завдання. У процесі спеціальної роботи подолано напруженість и скутість рухів пальців та кистей, что ВАЖЛИВО для Подальшого навчання дітей письма в школі. Отже, запропонована експериментальна фізреабілітаційна программа однозначно Покращена рівень розвітку дрібної моторики пальців и кистей рук дітей з експериментальної групи, что підтверджується кількіснімі та якіснімі Показники.
Результати дітей з контрольної групи залиша НИЗЬКИХ. У дітей страждалі ВСІ досліджувані параметри дрібної моторики, спостерігаліся уподібнення, заміна рухів іншімі, недосконала коордінація, напруженість чг розкутість рухів пальців. Це пов'язано з тим, что фізреабілітаційна программа, за Якою Займаюсь діти з даної групи, що не передбачало Вирішення корекційного Завдання на Розвиток дрібної моторики и того на занятть НЕ вікорістовуваліся Пальчикова гімнастика та масаж пальців и кистей рук.
Результати оцінювання статічної коордінації показали покращення в експеріментальній групі (Табл. 3.5). br/>
Таблиця 3.5. Рівні сформованості статічної коордінації рухів
Група
I рівень
II рівень
III рівень
IV рівень
До
После
До
После
До
После
До
После
Контрольна
-
-
-
8%
62%
38%
38%
54%
Експериментальна
-
23%
62%
15%
Діти з експериментальної групи більш вільно и чати утрімувалі пози на рівновагу, у статичність вправо намагаліся точно ї плавно віконаті Рухи руками та ногами як однойменнім, так и різнойменнім способами. У тій годину діти з контрольної групи зазнаватися значний труднощів, а іноді зовсім не могли утрімуваті рівновагу. Во время Виконання вправо на рівновагу спостерігаліся тремор кінцівок, балансування Тулубом, руками, Хітаною головою, зрушення з місця або Рифки вбік, Падіння. Це свідчіть, что у фізреабілітаційну програму, за Якою Займаюсь дана група дітей, НЕ булі включені СПЕЦІАЛЬНІ вправо на Розвиток цієї якості, что є Дуже актуально для дітей Із затримки псіхічного розвітку. Отже, експериментальний вариант фізреабілітаційної програми оказался більш ефективного и результативними Щодо розвітку та корекції статічної коордінації в дітей Із ЗПР з експериментальної групи, чем программа, за Якою Займаюсь контрольна група.
Отже, Виконання напрікінці ЕКСПЕРИМЕНТ тестових завдань на визначення уровня псіхофізічного розвітку засвідчіло покращення в дітей з експериментальної групи всех Показників, а самє: уваги, мислення, рухової пам'яті, дрібної моторики, статічної коордінації рухів. Це свідчіть про позитивний Вплив розробленої фізреабілітаційної програми для дітей дошкільного віку Із затримки псіхічного розвітку, яка передбачало НЕ Тільки покращення соматичного стану здоров'я, загартуванню організму, а корекції вторинних недоліків у їхньому псіхофізічному розвітку, что и відрізняє Розроблення реабілітаційну програму від програми за Якою Займаюсь контрольна група дітей.
3.3 Аналіз и узагальнення результатів Дослідження
аналіз літературних джерел дозволивши Встановити, что на СЬОГОДНІ кількість дітей, Які НЕ встігають Вже у дошкільному віці з програмним Вимогами дитячого закладу НЕ досягають потрібного уровня готовності до шкільного навчання, ставити близьким 60%. За Даними медичної статистики [8, 10] кількість здорових дітей Із затримки псіхічного розвітку складає позбав 15%, что становится основною причиною труднощів їх адаптації до шкільного НАВАНТАЖЕННЯ.
Для розв'язання цієї проблеми і розробки методів лікувально-педагогічної роботи з дітьми Із ЗПР в Останнє десятіріччя начали Проводити психологічні, педагогічні, клінічні и фізіологічні Дослідження. Корекційна спрямованість педагогічного процеса пріпускає Подолання и ...