тик інтелекту деякі дослідники відносять лише такі В«компоненти вищого рівняВ», як здатність до вирішення принципово нових завдань (тобто тих, для яких немає готового рішення), здатність до формування понять і оперування ними (див. 1.4). Інші тлумачать це поняття розширено і відносять до показників інтелекту сприйняття, увага, швидкість реакції та ін Як і в генетиці поведінки, для психогенетики важливе значення має вибір ознаки для аналізу. Оскільки інтелект, на думку більшості дослідників, припускає наявність деякої сукупності когнітивних здібностей, для його вимірювання потрібно використання комплексних оцінок.
Основний методичний підхід при дослідженні ролі генотипу і середовища у формуванні когнітивних функцій людини традиційно полягає в пред'явленні випробуваним (з різним ступенем споріднення) наборів тестів (Або В«запитальниківВ»). Однак будь-яка тестова оцінка відображає тільки результат деякого процесу вирішення даної задачі, а шляхи її вирішення (і психологічні механізми) можуть бути зовсім різними. Пошук тестів, які можливо більш томно описували б інтелектуальні показники людини-це одна зі складних проблем психологічної діагностики і, як наслідок, психогенетики.
Комплексні оцінки когнітивних функцій людини дають якийсь набір показників, інтерпретація яких у великій мірі залежить від теоретичної платформи дослідників. Частина вчених постулює існування так званого В«загального інтелектуВ» (загальною латентної змінної, або фактора, який визначає показники більшості тестів). Інші вважають, що інтелект є сума так званих первинних розумових здібностей - просторової, перцептивної, вербальної, мнемічної, здатності до згубленою мови і логічного міркування. Прийнято вважати, що останні, у свою чергу, перебувають у кореляції з В«загальним інтелектомВ».
Генетичні впливу відповідають приблизно за 50% мінливості ознак, що характеризують когнітивні здібності (від 40 до 80% відмінностей між людьми з когнітивним здібностям пояснюється відмінностями, пов'язаними з генетичною мінливістю).
Наведемо лише один приклад з цієї області (табл. 1), який показує, що величини коефіцієнтів кореляції між показниками ряду психологічних тестів на В«інтелектВ» у людей з різним ступенем споріднення сильно розрізняються. Горизонтальні лінії в стовпці В«Коефіцієнти кореляціїВ» розташовуються під величинами цих індексів, отриманих у різних дослідженнях. Таким чином, довжина такої лінії характеризує розкид даних, отриманих в різних роботах для певної категорії родичів. Як ми бачимо, ступінь подібності в показниках цих тестів найбільш висока у монозиготних близнюків навіть у випадках, коли вони росли нарізно. Вона значно вище, ніж у всіх інших груп родичів. З цієї зведення також видно, що спільність (або відмінності) середовищних умов (які виросли нарізно - виросли разом) також впливає на ці показники не тільки у близнюків, а й у сибсов.
1. Кореляції когнітивних характеристик піддослідних з різним ступенем спорід...
