дидактики" і вимагав, щоб усе, що тільки можна, уявлялося для сприйняття почуттями.
Принцип наочності - принцип, що породив всю систему технічних засобів, що визначає їх спрямованість, відбір змісту, розробку відповідних дидактичних засобів
Наочність, використовувана в процесі вивчення різних навчальних дисциплін, має свої конкретні особливості, свої види. Однак дидактика вивчає процес навчання як такої, безвідносно до якогось навчального предмета, тому вона вивчає найбільш загальні види наочності:
Натуральна або природна наочність. У процесі навчання демонструються рослини або тварини на уроках біології, електродвигуни при вивченні фізики і т. п.
Образотворча наочність . Макети, моделі якихось технічних пристроїв, стенди, різноманітні екранні засоби (навчальні фільми, діафільми та ін), графічні навчальні посібники (плакати, схеми, таблиці, малюнки та ін).
Специфічним видом наочності є словесно-образна наочність . Словесні описи або розповіді про цікаві випадки, наприклад, при вивченні історії чи літератури, різного роду звукові засоби (відео та магнітофонні записи).
Іншим видом наочності є практичний показ навчальним тих чи інших дій: виконання фізичних вправ на уроках фізкультури, робота з певним інструментом на уроках трудового навчання.
Всі названі основні види наочності дуже часто доповнюються ще одним своєрідним видом, це так звана внутрішня наочність , (у процесі навчання як би здійснюється опора на колишній досвід навчаються, коли їм пропонується просто уявити будь-яку ситуацію, якесь явище).
Останнім часом особливого значення в процесі навчання відводиться образотворчої наочності . Переваги образотворчої наочності полягають в тому, що вона дає можливість показати деякі явища в прискореному темпі (утворення іржі при корозії металів) або в уповільненому (згоряння горючої суміші в двигуні).
За даними ЮНЕСКО, коли людина слухає, він запам'ятовує 15% мовної інформації, коли дивиться - 25% видимої інформації, коли дивиться і слухає - 65% одержуваної інформації. Ці дані нагадують про необхідність застосування засобів наочності навчання для підвищення ефективності навчальних занять. Сучасні IT мають безліч можливостей використання їх у педагогічному процесі як засобу наочності. У цих умовах вибір альтернатив вимагає від педагога творчого підходу. p align="justify"> При підготовці уроку слід звернути увагу на дидактичні
