Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи застосування наочності
.1 Сутність проблеми
.2 Психолого-педагогічні концепції
.3 Глосарій
Висновки по 1 главі
Глава 2. Практика застосування наочності
.1 Зміст практичного досвіду
.2 Технології та методики, що використовуються в досвіді
.3 Результати педагогічного досвіду
.4 Інтернет-підтримка педагогічного досвіду
Висновки на чолі 2
Висновок
Список літератури
Введення
Навчання - двосторонній процес. Воно включає викладання - діяльність вчителя, який керує процесами сприйняття, розуміння і запам'ятовування учнями навчального матеріалу, і навчання - діяльність учнів, які сприймають навчальний матеріал, осмислюють і запам'ятовують його, навчаються застосовувати набуті знання на практиці. p align="justify"> Про це свідчать такі державні документи, як Національна доктрина розвитку освіти і Концепція загальної середньої освіти. Облік основних положень даних документів вимагає організації навчального процесу в школі на основі врахування комплексу психолого-педагогічних чинників організації засвоєння знань. p align="justify"> Придбання учнями знань, умінь і навичок може забезпечуватися за мінімальної участі педагогів. Але В«без активної діяльності самих учнів процес засвоєння навчального матеріалу неможливийВ» [6, 19]. Щоб придбати знання, вміння та навички, учні В«повинні докласти певних вольові зусилля, наполегливість, мати бажання вчитисяВ» [9, 67]. Однак передумовою активної пізнавальної діяльності молодших школярів є сприйняття навчального матеріалу, яке в початковій школі потребує спеціальних умов і організації. p align="justify"> Сприйняття і усвідомлення учнями навчального матеріалу має спиратися на наявні в їхній пам'яті уявлення, на їх чуттєвий досвід або опорні знання, якими вони заволоділи раніше або під час вивчення споріднених предметів. Проте в цьому досвіді можуть бути уявлення поверхневі й невиразні, нечіткі й неточні, неправильні і спотворені [12, 6]. Опорою ж для засвоєння нових знань можуть бути тільки виразні, чіткі і правильні уявлення. Тому для успішного навчання в школі важливе значення має формування у дітей конкретних образів, уявлень про навколишній світ, чуттєвого (сенсорного) досвіду (sensos - почуття, сенсорний досвід - чуттєвий досвід, який складається з різних уявлень пам'яті) [8, 43] .
Важливе значення в початковій навчанні школярів має забезпечення наступної і послідовності процесу засвоєння знань - від чуттєвого осмислення до понятійному узагальнення та використання в системі практичної діяльност...
