ток самодіяльності та ініціативи.
Здійснення психолого-педагогічної підтримки неповнолітніх, розширення їх соціального досвіду, підготовка до життєвої самореалізації.
Учасники програми:
учні 8-9 класів;
вчителя, організатори виховної роботи.
Етапи реалізації програми:
. Стартово-мотиваційний етап. p align="justify"> Гадав пробне включення підлітків комунікативну діяльність з обов'язковим виконанням умов добровільності. p align="justify">. Змістовно-діяльнісний етап. p align="justify"> Забезпечував можливості для самореалізації підлітків. У цей період істотним є органічне поєднання просвітницької роботи в області міжкультурної комунікації та громадянського виховання. p align="justify">. Рефлексивний етап. Орієнтує на оцінку і осмислення змін у характері й поведінці людини. Підліток стає В«співтворцемВ» даної програми, може самостійно оцінити свою роботу, її результати, бачити переваги і недоліки. У цьому зв'язку ми використовуємо: педагогічне спостереження за неповнолітнім; індивідуальні бесіди; аналіз результатів; свідоме включення учнів у такі види діяльності і спілкування, в яких вони можуть найбільш повно проявити ті чи інші сторони своїх здібностей. p align="justify"> Дана програма передбачає певну варіативність, вона може реалізовуватися як самостійна, а також виступати складовою частиною комплексної програми. Проблема прилучення до міжкультурної комунікації може вирішитися на факультативах, позакласних заняттях, на уроках іноземної мови, які дозволяють підліткам глибше сприймати культуру іншої країни. p align="justify"> Програма також передбачає можливість зміни обсягу матеріалу, змісту, послідовності тем. Кожна тема включає в себе ряд окремих заходів, що проводяться в класі. p align="justify"> Незважаючи на те, що в основі програми лежить принцип поетапності, кожна тема може бути в змістовному плані окремої. Пропоновані тематичні блоки - це певний орієнтир організаторам виховної роботи для здійснення громадянського виховання. p align="justify"> Теми та зміст занять можуть змінюватись, розподілятися на кілька занять, залежно від ступеня підготовленості підлітків, до сприйняття художньо-естетичних цінностей, рівня естетичного розвитку, з урахуванням особливостей і традицій у колективі. При цьому робота повинна проводитися систематично. Слід також підкреслити, що система громадянського виховання значима і ефективна тільки в тому випадку, коли вона здійснюється, не ізольовано, а органічно включена в комплекс корекційно-виховної роботи. p align="justify"> У програмі визначено організаційні форми роботи з підлітками, здійснено підбір спеціального матеріалу, розроблено комплекс заходів, спрямованих на формування міжкультурної комунікації. p align="justify"> Важливим фактором, що характеризує програму, є інтеграція різних методів громадянського виховання між собою, їх використан...
