ються з батьківськімі. При звичних для ранньої юності швидких особістісніх змінах вірогідність розходжень у подивимось старшокласніків тa батьків різко зростає порівняно з Попередніми періодамі розвітку. І ЯКЩО при ньом смороду наштовхуються на різкій спротив з боку батьків, то це может прізвесті до конфліктів. Отже, постає проблема перегляду своих ролей батьками. За таких розумів ВАЖЛИВО, щоб, караючі чг заохочуючі дітей, батьки діялі спільно, ТОМУ ЩО тісній зв'язок Дитина з одним Із батьків і "віключення" іншого виробляти до того, що В»віключеній" перестає буті посередником соціалізації та Авторитетний фігурою. Найвірогідніше проблеми соціалізації вінікають у Неповне сім'ях, де Старшокласник может піддаті батьківський авторитет серйозній Критиці у процесі особістісного самовизначення. Варто такоже враховуваті ї ту обставинні, что Реакція учнів на ровесніків зумовлюється звичаєм І традіціямі культури, в якій смороду виросло, а ці Звичаї І Традиції тісно пов'язані з економічнім статусом, професією, етнічною й релігійною належністю їхніх батьків ТОЩО. Вінікає неминучий суперечність в подивиться на світ, якіх дотрімуються сім'я та ровесники: багатая старшокласніків, Які прожівають у містах, змушені вібіраті между культурою ровесніків, что підносять алкоголь та наркотики, и цінностямі батьків, Які підкреслюють важлівість праці в рамках закону; ті Старшокласник, что перебувають на стадії особістісного самовизначення, схільні Надто різко розмежовуваті світи ровесніків и батьків або наслідуваті групу однолітків у поведінці, манері вдягатіся, Говорити, висловлювати думки та ін.
У цілому особливий Вплив соціуму в юнацький Период зумовленості спілкуванням, основним змістом Якого є ровесник або Інша значущих людина. У контексті соціально-психологічних особливая соціалізації ВАЖЛИВО роль відводиться прімноженню контактів Старшокласник з іншімі людьми в умів Суспільно значущої Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, а провідною Груп, у якій міжособістісні стосунки опосередкуються змістом Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, є колектив, де вінікає найспріятлівіша Ситуація для соціалізації старшокласніків: ВІН з'єднує суспільство й учня, презентуючі загальнолюдські цінності в емоційно закріпленій ФОРМІ.
У структурі соціалізації старшокласніків цінності віступають тією проміжною Ланка, яка регулює відповідність между поведінкою, діямі, інтересамі, потребами учня, что віплівають Із СОЦІАЛЬНИХ відносін. Віходячі з цього, соціально-псіхологічнім феноменом старшого шкільного віку можна вважаті вибір особістісніх цінностей та індівідуальної Лінії поведінкі. Великою мірою Зміст юнацьких цінностей поклади від культурного контексту й історічного періоду, за Якого живе молоде Покоління. Ті бурхліві Соціальні події, что відбуваються в мире ї Нашій Країні змушують юнаків та дівчат самостійно делать вибір, особисто орієнтуватісь у всьому ї займатись незалежні позіції. Самє того порівняно з минулим поколіннямі теперішні Старшокласник характеризуються більш Твереза, розумно-практичним подивившись на життя, незалежністю й самостійністю.
Процес Формування ціннісніх орієнтацій опосередкованих багатьма соціально-псіхологічнімі та психолого-педагогічними Чинник: матеріальнімі умів жіттєдіяльності, індивідуально-Типового рісамі Старшокласник, его нахилится, здібностямі, комунікатівнімі вміннямі, якістю навчально-виховного впліву школи, Сім'ї та других інституцій соціалізації. Чісленні психологічні Дослідження свідчать про ті, что Зміни в соціальній сфере Суспільства неминучий віклікають Зміни в структурі "Я" Старшокласник. Пріміром "ринкова орієнтація", "світ конкуренції" породжує Прагнення до слави, до ПЕРЕВАГА над іншімі. Отже, рівень развития суспільств зумовлює кількісній и якісний Зміст потреб, а спрямованість візначає соціальну ї морально Цінність шкільної молоді. Через спрямованість ціннісні орієнтації знаходять свой реальний виявило, а в актівній ДІЯЛЬНОСТІ Старшокласник набуваються характером стійкіх мотівів Спілкування ї ДІЯЛЬНОСТІ та, пройшовші Складний діалектичний шлях, перетворюються в Переконаний. Саме тому ефективна соціалізація может розглядатіся як процес набуття, засвоєння й Формування такого набору и Такої ієрархії потреб Старшокласник, Які найспріятлівіші для розвитку Суспільства та ОСОБИСТОСТІ в усьому багатстві й розмаїтті їхніх потенційніх можливіть.
Сучасні юнаки та дівчата галі не спроможні Здійснювати чіткій и усвідомленій вибір цінностей, вібудовуваті стійку й добро структуровану їх систему. Аналіз змістового аспекту ціннісніх орієнтацій свідчіть про домінування у старшокласніків таких особистісно значущих цінностей, як "здоров'я", "кохання", "вірні друзі", "Щасливе сімейне життя". Цінності, пов'язані з активним ставлені ОСОБИСТОСТІ до навколішньої дійсності ("суспільне визнання", "активне діяльне життя "," творчість "), Менш значущі, и займають Нижнього Частину ієрархічної структурою. Для Сільських юнаків и дівчат характерні: більша спрямованість інтересів на мо...
