етна особистість шляхом утворення.
Вмію, відображає раціональний досвід людини у вигляді сукупності прийомів, навичок, методик, способів, технологій здійснення конкретної людської діяльності.
Поєднання доданків хочу, знаю, вмію, свідчить про різну мотивації і кваліфікації людини і передбачає різні продуктивність та якість праці і застосування різних стимулів до праці.
Ідеальним варіантом особистості людини є соціальний тип "хочу, знаю, вмію", який передбачає наявність високих духовних і матеріальних потреб, самомотивації і самовираження людини і забезпечує високі продуктивність і якість праці. Цей соціальний тип потребує підтримки керівництва та забезпеченні хороших умов праці на виробництві. За даними наших досліджень, питома вага людей даного типу не перевищує 20% від загальної чисельності трудового колективу. Його повним антиподом є соціальний тип "не хочу, не знаю, не вмію" - своєрідний люмпен, який має низький рівень духовних і матеріальних потреб і може працювати тільки під жорстким контролем "наглядача" і за умови адміністративного, а частіше всього фізичного примусу до праці. Результати праці працівника даного соціального типу незадовільні: низькі продуктивність і якість праці ("шлюб"), постійні порушення трудової дисципліни, розкрадання матеріальних цінностей. Ці люди практично не піддаються вихованню і демонструють повну негативність до праці. Їх частка в трудовому колективі залежить від економічного стану підприємства, соціально-психологічного клімату, рівня трудової дисципліни, плинності кадрів. Між цими яскравими соціальними типами особистостей є ще шість, які характеризують різні рівні потреб, професійних знань і умінь людей. Вони становлять більшу частину суспільства і трудових колективів підприємств і потребують постійного і всебічному розвитку особистості шляхом виховання і навчання. br/>
2.2.4 Управління розвитком особистості
Всебічний розвиток особистості людини є безперервним і цілеспрямованим процесом виховання і навчання, в якому основними суб'єктами виступають людина і його родина, підприємство або організація, де він працює, освітні та культурні установи.
Вихідними даними для управління розвитком є:
В· соціальні підсистеми человека;
В· матеріали тестування і діагностики особистості;
В· соціальні нормативи, включаючи "споживчий кошик";
В· програми освітніх послуг та умови прийому.
Процес управління всебічним розвитком особистості людини на підприємстві включає в себе ряд етапів:
В·
