#39;єктами. У комп'ютерній грі немає потреби у використанні заміщення, ігрового приписування нових функцій реальним об'єктам, оскільки само комп'ютерне простір є заміщенням реального, всередині нього можна створити будь-який необхідний предмет. Комп'ютерний світ завжди вторинний, в ньому немає нічого, що не містилося б до цього в реальному світі або в уяві його творця, але в той же час він не обмежений рамками фізичних законів, у ньому доступні будь-які ресурси для відтворення ситуації, віртуального втілення самих фантастичних ідей. У той же час створення уявної ситуації в комп'ютерній грі проблематично і має деякі особливості:
. В«У грі (реальної) дитина оперує значеннями, відірваними від речей, але невідривно від реальної дії з реальними предметами - ... відрив значення коні від коня і перенесення його на паличку ... і реальна дія з паличкою як з конем ... В»(Л. С. Виготський) [3]. У комп'ютерній грі немає відриву значення, немає розбіжності видимого і смислового полів, але немає і реальної дії (дії в цій реальності), все відбувається в умовно-наочної реальності, і, можливо, супроводжується реальними переживаннями, як і заміщає дію в реальній грі. Зникає вирішальна роль слова у створенні й утриманні умовної ситуації, так як ситуація не уявна, а наочна. А значить, вона втрачає свій розвиваючий потенціал у сфері розумового розвитку - з втратою опосередкування, розвитку мислення через відрив значення (думки про предмет) від самого предмета. Як вже зазначено, немає необхідності введення в комп'ютерну гру предметів-заступників, тому що технологія дозволяє створити практично будь-які об'єкти у віртуальному просторі гри. І ігрові дії, здійснювані в комп'ютерній грі, не стають з часом узагальненими і згорнутими. Якщо ігрові дії з предметом-заступником дитини в реальній грі можна було назвати містком між розгорнутими предметними і скороченими і узагальненими розумовими діями (Ельконін Д.Б.) [20], то комп'ютерна гра не може допомогти подолати цей розрив. У реальній грі виникають передумови для розвитку уяви і переходу розумових дій на новий етап - розумових дій з опорою на мову. Що цікаво, в перших комп'ютерних іграх опора на мова була необхідна, оскільки все спілкування машини і людини будувалося у вигляді діалогу, причому необхідно було опанувати спеціальними способами побудови фрази, термінами (перші квести і RPG схожі на інтерактивну книжку). Але розвиток технології дало можливість візуального представлення ситуації, введення звуковій мові і музики, нові способи взаємодії з комп'ютером (наприклад, миша). Утримання ситуації в словесному плані перестало бути потрібним. p align="justify">. Проблема створення уявної ситуації в комп'ютерній грі полягає ще і в тому, що, як правило, грає діє в її рамках, але не може її змінювати. Ця ситуація є зовнішньою по відношенню до дитини, він не створює її, а потрапляє в неї. При моделюванні соціальних відносин у комп'ю...
