оточує його. Вихователь в процесі спілкування з дитиною розвиває пізнавальну активність малюка, ставить його в ситуацію активних дій, посильної самостійності, спонукає до цілеспрямованості у досягненні конкретного результату. p align="justify"> Важливо враховувати, що процес виконання і результат дій емоційно переживається дитиною. Невдачі не залишають його байдужим, він засмучується, якщо щось не виходить, не вдається. Дорослий повинен так організувати спілкування з дитиною, щоб він досягав після деякого кількості спроб певного результату. Можливості дитини другого року невеликі, тому необхідно виключати ситуації, в яких він постійно виступав би в ролі невдахи. Ця вимога забезпечується наступними прийомами. p align="justify"> По-перше, вихователь підбирає матеріал, доступний за змістом і відповідний практичним можливостям дітей. По-друге, враховує фізіологічні можливості віку: стомлюваність, емоційність і т. п. По-третє, вихователь будує спілкування на заняттях, використовуючи ігрові методи і прийоми. Він практикує емоційно-позитивну форму спілкування у всіх ситуаціях, навіть якщо у малюка щось не виходить, орієнтує дитину на позитивний результат, даючи оцінку його діям, прагне викликати активну наслідування. p align="justify"> Вихователь будує спілкування з дитиною на занятті таким чином, щоб малюк відчув себе в якості В«діячаВ», підводить його до отримання позитивного результату при прояві посильної самостійності в його досягненні.
Вихователь повинен пам'ятати, що в ранньому дитинстві дитина як би злитий з ситуацією. Тільки поступово, в процесі спілкування з дорослим і усложняющимися формами взаємодії, він починає відокремлювати себе від власних дій і від умов, в яких вони здійснюються. Другий рік життя являє собою період становлення цих якостей, які повною мірою почнуть формуватися на третьому році. Саме тому спілкування з дитиною в ранній період його життя являє настільки специфічну область педагогічної роботи. Видатний радянський психолог А. Н. Леонтьєв писав: В«Дитина зовсім не стоїть перед навколишнім світом один на один. Його ставлення до світу завжди опосередковані ставленням людини до інших людей, його діяльність завжди включена в спілкування ... У цьому процесі дитина, чоловік, і навчається адекватної діяльності. Таким чином, цей процес є за своєю функцією процесом виховання В»
Спілкування з дітьми раннього віку вимагає від дорослого великих духовних сил, педагогічного такту, вдумливого керівництва, відповідальності. Організація діяльності спілкування з дитиною в умовах дитячого закладу є однією з головних завдань у здійсненні педагогічного процесу. br/>
Список літератури
Авдєєва Н.Н., Мещерякова С.Ю. Ви і немовля. -М., 1991. p>. Баранов А. Реальна загроза майбутньому нації.// Народна освіта, 1996.N 6, с. 18-28. p>. Буянов М.М. Дитина з несприятливої вЂ‹вЂ‹сім'ї. -М, 1988. p>. Бородич А.А. Стребелева Е.А. Дошкіль...
