сів з отримання диплома та знань. Близький кінець навчальної діяльності у ВНЗ і кінцева його мета - диплом. Результати даного тестування дещо різняться з результатами попереднього тесту. Таким чином, можна зробити більш повну оцінку мотивації сучасних студентів. У порівнянні з попередньому тестом, де В«отримання дипломуВ» займало третє місце в списку значущих, наступне дослідження показало, що даний аспект первинний для студентів з першого по п'ятий курси, випередивши тим самим В«оволодіння професієюВ», що є аналогією для В«стати висококваліфікованим спеціалістом В»в тесті А.А. Реана. Можливо, це пов'язано з різною інтерпретацією тестів. У Ільїної більш В«приховані питанняВ» на відміну від конкретики питань вивчення мотивів навчальної діяльності студентів у Реана і Якуніна. p align="justify"> Тест Ільїної наочно свідчить про адекватне виборі студентів професії та задоволеності нею. Не зовсім в рівній мірі у всіх курсів, але результат в цілому можна назвати позитивним. p align="justify"> За методики діагностики особистості на мотивацію до успіху Т. Елерса, люди, помірно і сильно орієнтовані на успіх, вважають за краще середній рівень ризику, ті, хто боїться невдач, віддають перевагу малому або, навпаки, занадто великий рівень ризику . Чим вище мотивація людини до успіху - досягненню мети, тим нижче готовність до ризику. При цьому мотивація до успіху впливає і на надію на успіх: при сильній мотивації до успіху надії на успіх зазвичай скромніший, ніж при слабкій мотивації до успіху. p align="justify"> Людям, мотивованим на успіх і мають великі надії на нього, властиво уникати високого ризику. Ті, хто сильно мотивований на успіх і мають високу готовність до ризику, рідше потрапляють в нещасні випадки, ніж ті, які мають високу готовність до ризику, але високу мотивацію до уникнення невдач (захист). І навпаки, коли у людини є висока мотивація до уникнення невдач (захист), те це перешкоджає мотивації до успіху - досягненню мети. p align="justify"> За даними дослідження Т. Елерса у першого курсу була відсутня низька мотивація до успіху. Це може бути пов'язано з починанням навчальної діяльності, перспективами та надіями на майбутнє, молодіжний екстремізм. Також у другого і четвертого також відсутня низька мотивація. У третього курсу відсутня занадто високий рівень мотивації. На п'ятому курсі присутні всі варіанти результату. На третьому, п'ятому, четвертому та першому курсі переважає помірно високий рівень мотивації. На другому - середній, що може бути пов'язано з В«відсіюванняВ» студентів після першого курсу. p align="justify"> Порівняння результатів тесту з першого по п'ятий курс представлено в діаграмі: В
Рис. 2. Результати вивчення навчальної діяльності студентів по тесту Т. Елерса, де:
Від 1 до 10 балів: низька мотивація до успіху;
від 11 до 16 балів: середній рівень мотивації;
від 17 до 20 балів: помір...
