чення декілька: негативне, байдуже (або нейтральне), позитивне (пізнавальне, ініціативне, усвідомлене), позитивне (особистісне, відповідальне, дієве).
Для негативного ставлення студентів до навчання характерно наступне: бідність і вузькість мотивів; пізнавальні мотиви вичерпуються інтересом до результату, не сформовані вміння ставити цілі, долати труднощі; навчальна діяльність не сформована; відсутнє вміння виконувати дію по розгорнутій інструкції ; відсутня орієнтація на пошук різних способів дії.
При позитивному ставленні студентів до навчання в мотивації спостерігаються нестійкі переживання новизни, допитливості, ненавмисного інтересу; виникнення перших переваг одних навчальних предметів іншим; широкі соціальні мотиви боргу; розуміння і первинне осмислення цілей, поставлених викладачем. Навчальна діяльність характеризується виконанням окремих навчальних дій за зразком та інструкції, а також простих видів самоконтролю і самооцінки. p align="justify"> Провівши методику вивчення мотивації навчання у вузі Т. І. Ільїної, були обчислені середні значення по кожному курсу і складені діаграми.
Курс1 курс2 курс3 курс4 курс5 курсПріобр.знаній6, 85,556,47 Оволодівши. профес.6, 45,14,95,14,9 Получ.діплома6, 76,876,77,4 Інтерпретація:
Шкала В«Придбання знаньВ». Максимум - 12,6 бала. p align="justify"> Шкала В«Оволодіння професієюВ». Максимум - 10 балів. p align="justify"> Шкла В«Отримання дипломуВ». Максимум - 10 балів. br/>В
Середнє значення по всіх шкалах з усіх курсів відповідно нижче максимуму, що в свою чергу не говорить про негативну оцінку підсумку тесту. На першому курсі спостерігаються практично однакові показники за шкалами. Швидше за все, це пов'язано з ентузіазмом перед майбутньою навчанням у п'ять років, щирими прагненнями в досягненні своїх цілей: придбання знань, наявності диплома для якісного оволодіння професією. На другому курсі, після відсіювання студентів, здачі двох сесій і більше чіткому уявленні про майбутню навчанні, у студентів більш високий показник за шкалою В«Отримання дипломуВ» - 6,8; далі йде В«придбання знаньВ» - 5,5 і В«оволодіння професієюВ» - 5,1. На основі даної діаграми основною метою на третьому курсі є В«отримання дипломаВ», середнє значення шкал В«оволодіння професієюВ» і В«придбання знаньВ» практично однакове, 4,9 та 5 відповідно. Решта шкали знаходяться нижче середнього значення. Це може бути пов'язано з деяким стресом, апатією по закінченню половини навчальних років в університеті. Так як опитувалися 15 осіб, середньостатистична група, то можливо на даний результат вплинув ситуативний фактор. На четвертому курсі В«придбання знаньВ» та В«отримання дипломаВ» майже зрівнялися. Важливо володіти спеціалізованою інформацією, хорошими знаннями для оволодіння майбутньою професією. На п'ятому курсі найбільше значення серед усіх кур...
