Молодці! Хороше військо підібрав собі Іван-царевич. А тепер в дорогу!
Поїхав Іван-царевич разом з військом виручати Олену Прекрасну. Вийшли вони до бурхливої ??річки, а там - величезний камінь закрив дорогу на міст. На камені написаний обчислювальний приклад. Якщо його правильно вирішити, то вийде магічне число. Виголосить його воїн - камінь повернеться і звільнить дорогу. (Один воїн - на дошці, всі інші - в зошиті.)
Обчислити: (2384 + 2692): (303 - 195)=47
- Першу перешкоду військо здолало: камінь повернувся, відкрив дорогу. Далі дорога їх привела до чарівної стіні. Від стіни дорога вела в лабіринт. Треба знайти вихід з лабіринту. А для цього треба нам з вами навчитися складати і віднімати дроби з однаковим знаменником
Для того щоб знайти вихід з цього лабіринту ми повинні сформулювати правило: Як скласти два дроби з однаковим знаменником?
Вихід з лабіринту знайдений. Потрапив Іван-царевич з військом в ліс, до хатинки Баби-Яги. Вона давно ворогувала з Кощієм Безсмертним і вирішила допомогти Івану-царевичу. Дала вона йому три скриньки, в одному з них - смерть Кощія. Але щоб визначити скриньку, треба сформулювати ще одне правило: Як відняти дроби з однаковим знаменником? І показати всім, що ми навчилися складати і віднімати дроби з однаковим знаменником.
№ 986
військо (ланцюжком) 1 рядок
військо (ланцюжком) 2 строчка
Знайшов Іван-царевич потрібний скриньку. Відкрив його, а там яйце. Молодці! Впоралися із завданням. Розбили яйце, а в ньому - голка, переломили її. (Слайд 13) Покінчили з Кощієм Безсмертним. Звільнилася Олена Прекрасна.
Ось і казці кінець, а значить, кінець нашої подорожі по казковій країні «Математика». Спасибі воїнам, які допомогли врятувати Івану-царевичу Олену Прекрасну.
І рушили воїни по домівках: дівчатка обід готувати № 980;
Хлопчики справою займатися № 982; 984
V. Оцінки за урок
VI. Домашнє завдання: п.26 № 1015, 1020, 1023 (а)
Рефлексія
Висновок
Таким чином, при розробці дидактичних ігор для проведення уроків математики ми переконалися, що вони є відмінним засобом розвитку адаптації учнів.
Згідно віковим особливостям учнів виділяються кілька закономірностей розвитку навчальної діяльності, пов'язаних з віковими особливостями учнів.
перше, чим молодша дитина, тим більшою мірою він вчиться тільки на досвіді власних дій, з віком частка навчання шляхом розповіді й пояснення поступово збільшується.
друге, якщо спочатку діти схильні до некритичному відтворення зразків, то пізніше починають вибірково і критично оценивающе відноситься до навчального матеріалу.
третє, панівні в дошкільному віці ігрові форми навчання поступово змінює свідома і цілеспрямована навчальна діяльність.
четверте, зростаюча здатність самостійно регулювати і спрямовувати свої дії призводить до усвідомленого перевазі тих чи...
