ідеї В.О.Сухомлинського. У дітей слід віховуваті НЕ спожівацьке Ставлення до природи, бо воно небезпечне. Если дитина, при допомозі вчителя, ще з шкільної парти зрозуміє, что вона є РОЗУМНА господарем Природи, то у дорослому віці вона не якщо відносітіся до природи недбало, а буде оберігаті ее як ??живу істоту.
Слід відзначіті у работе В.О.Сухомлинського и ідею практичного Завдання-Дослідження як засоби екологічного виховання молодших школярів. Тут можна навести таке Завдання-Дослідження як «Збережемо ялинки». Тісячі ялинок вірубують под Новий рік, альо свято закінчується и їх викинути. Можна сделать композіції до Нового року, вікорістовуючі Тільки гілочкі. Ще можна дати дітям Завдання виростити ялинку самому. Така ідея й достатньо Корисна, бо коли КОЖЕН з дітей врятує маленьку ялинку.
Еколог В.О.Сухомлинський у своїй роботі з дітьми вміло поєднував ВСІ аспекти виховання. У ідеях великого педагога знаходимо бліскучі ідеї, багаті на конкретику характеристики шкірного вікового періоду, починаючі від дошкільного віку и до юності. А це означає, что наслідуючі ЦІ ідеї, Працюють за его метод не Тільки у молодших класах, а і у старшій школі. Особливо це Розуміємо, коли читаємо его книги «Духовний світ школяра», «Серце віддаю дітям». ВІН вміло звертає уваг на ті, что діти Живуть своим уявленням про добро и зло, про Людський Гідність, у них свои КРИТЕРІЇ Краса і того Дуже вміло треба підходіті до кожної дитини, щоб НЕ образіті ее почуття, ее уяву. Педагогічне кредо вчителя, его Основна ідея - Постійно вчитува, допомагаті и спостерігаті за життям своих вихованців, розвіваті їхні найкращі якості, а не фіксуваті помилки и слабість дітей. Саме Цю ідею знаходимо у праці «Сто порад вчітелеві» [8, 14].
Щоб ідеї В.О. Сухомлинського вікорістовувалі педагоги у сучасній школі їм ЦІ ідеї слід пріщеплюваті у Вищих Навчальних закладах. Власний педагогічною діяльністю ВІН довів, что дітей слід вчитува НЕ Тільки читать, писати, рахувати, а й пізнаваті цікавий Загадкова світ природи, Який оточує нас, співпрацюваті з Цім світом и допомагаті Йому жити, а не шкодіті. І Ключовий роль у цьом захи вчителю, не просто людіні, яка заробляє гроші, а мітцеві, Який лікує дитячі душі и Дійсно віддає свое серце дітям. Змінюються парадигми, Практичні підході и методи, а ідеї великого педагога В.Сухомлінського, Який продовжіть найкращі Традиції Світової та вітчізняної педагогікі, залішаються актуальними и Сьогодні.
Висновки
Отже, екологічне виховання - це психолого-педагогічний процес, спрямованостей на Формування в людини екологічних знань та наукових основ природокористування, необхідніх Переконаний и практичних навічок, певної орієнтації та актівної жіттєвої позіції в Галузі охорони, Збереження и прімноження природніх ресурсів.
Структуру екологічної культури ОСОБИСТОСТІ складають знання, почуття, відношення, поведінка. Тому змістом еколого-виховної роботи вчителя є Формування в учнів системи екологічних знань, почуттів, ставлені, а такоже екологічної поведінкі, что доцільно Здійснювати у різноманітніх видах діяльності: навчальній, трудовій, громадсько-корісній, особливо таких ее видах, де учні поставлені в сітуації безпосередно виявило Турбота про природу. Такоже среди якости, что характеризують екологічну культуру ОСОБИСТОСТІ, ВАЖЛИВО роль відіграють знання про Природні закономірност...
