а та корекція моделей поведінки. Але це не означає, що тренінгова група демонструє штучні відносини в лабораторних умовах. У роботі СПТ беруть участь реальні люди, вони актуалізують реальні зразки поведінки, що є об'єктом вивчення. Дане положення можна описати у вигляді такої схеми:
Малюнок 4 - Взаємодія в тренінговій групі
Кожен учасник СПТ привносить в групу власні особисті конструкти, які проявляються в актуальних зразках поведінки. Безумовно, ці зразки поведінки є обмеженими рамками норм групової роботи, цілями і завданнями СПТ. Дані обмеження необхідні для запобігання психотравмирующего, а також для досягнення поставлених цілей. [43]
Робота в групі розгортається на двох рівнях: 1) робота з особистістю; 2) робота з групою. Робота з особистістю в ході СПТ припускає міжособистісну і особистісну орієнтацію. У даному напрямку основна увага спрямована на вивчення Я-концепції як сукупності уявлень людини про себе і установок на себе. Пізнання власної Я-концепції є змістом і результатом СПТ.
Самопізнання у тренінговій групі пов'язано з саморозкриттям. Механізм саморозкриття досить повно описує модель «Вікно Джогарі»:
ДругіеЯЗнаю про Себен знаю про себеЗнают обо мне1.АРЕНА2.СЛЕПОЕ ПЯТНОНе знають про мне3.ВІДІМОСТЬ4.НЕІЗВЕСТНОЕ Малюнок 5 - Вікно Джагар
«Арена» (1) є відкритою областю, тієї зоною нашого Я, про яку знає сама особистість і знають інші люди.
«Сліпе пляма» (2) - це ті сфери особистості, які приховані від мене, але вони відомі іншим (які-небудь звички і т.п.).
«Видимість» (3) є прихованою областю, що усвідомлює сам суб'єкт, але не знають інші. У цій сфері можуть перебувати якісь невирішені проблеми, які раніше не обговорювалися з оточуючими.
«Невідоме» (4) - це те, що приховано від самого суб'єкта і оточуючих. Тут знаходяться приховані резерви особистості (134).
У тренінговій групі вся робота спрямована на розширення відкритого області («арена») за рахунок інших сфер. Важливим моментом стає зворотний зв'язок, вона сприяє корекції образу власного Я і моделей поведінки. Зворотній зв'язок можливий тільки в атмосфері довіри і взаєморозуміння. Ефективний зворотний зв'язок повинен проявлятися у вигляді емоційної реакції, а не оцінки критики. Коррекционное вплив зворотного зв'язку збільшується в згуртованій групі. У силу цього і необхідний другий рівень роботи - робота з групою.
Робота з групою передбачає створення доброзичливих відносин. Атмосфера щирості сприяє саморозкриття, що стає умовою ефективного корекційного впливу з боку групових процесів. Груповий контекст роботи важливий у силу того, що група стає опосередкованою ланкою корекції міжособистісних відносин. У групі можливо створювати відносини, які формують готовність до ситуацій спілкування, ряд відносин може переноситься в сферу практичної реалізації. Групова робота забезпечує можливість отримання додаткової інформації про власну особистість. Група як соціальна модель передає цінності, норми певної соціо-культурної спільності. Реакції з боку групи допомагають особистості керувати міжособистісними конфліктами.
Групові форми роботи допомагають особистості краще вивчити міжгрупові процеси та їх вплив на поведінку інших суб'єкті...
