Кілочок [35, с.56].
Вася Сєров поспішав до школи. Несподівано він спіткнувся і розтягнувся на весь зріст. Він подивився і побачив на доріжці кілочок. Хлопчик швидко піднявся, обтрусив одяг і знову побіг.
Раптом він зупинився і подумав, що інші люди можуть впасти, як він. Вася повернувся, висмикнув кілочок і побіг далі.
Молодець Вася!
Текст для аналізу
Кілочок
Вася Сєров біг до школи. Він спіткнувся і впав у весь зріст. Він подивився і побачив паличку втикнути в землю він встав обтрусив одяг і побіг. Хлопчик Вася встав і подумав, що інші люди теж можуть впасти. Він пішов назад і вийняв кілочок. І тільки потім побіг до школи. Вася молодец!
Про що ви повинні пам'ятати, оцінюючи творчу роботу? (Коли ми оцінюємо роботу, то шукаємо в ній гарний і шукаємо помилки.)
З чого ви почнете оцінювати дане виклад? (Спочатку знайдемо гідності, а потім недоліки.)
З якими помилками ми познайомилися на минулому занятті? (Такими, які неправильного говорять, наприклад їхній.)
Постарайтеся знайти і виписати з тексту саме ті слова, які неправильно утворені і словосполучення, в яких немає узгодженості між словами.
Аналізували текст 19 учнів.
Робота над достоїнствами тексту не викликала в учнів великих труднощів. 16 учням (84,2%) вдалося правильно визначити всі позитивні сторони викладу (розкриття теми, послідовність передачі змісту, відсутність спотворення авторського тексту, зв'язність пропозицій між собою). 3 (15,7%) учня побачили спотворення авторського тексту. У ході бесіди вони аргументували свій вибір тим, що в тексті багато слів не таких, як їх написав автор. У ході аналізу тексту, було виявлено, що слова, які використовував учень у викладі, не тягнуть за собою зміни змісту тексту, значить, не спотворюють його зміст і помилкою не є. Найбільші труднощі в учнів викликала робота над недоліками викладу. Учні змогли знайти в тексті і правильно класифікувати граматичні помилки в утворенні слів спіткнувся і втикнути. Однак, 17 (89,4%) учнів вказали на помилку в словосполученні: упав у весь зріст, але трактували її так само, як помилку в освіті слова. Найскладнішим для учнів було визначення в тексті помилки в побудові пропозиції (Він подивився і побачив паличку втикнути в землю він встав обтрусив одяг і побіг.) Хоча саме в цьому реченні 11 учнів (57,8%) вказали на повтор слова він. Два учні (10,5%) не зуміли виділити граматичні помилки в тексті викладу. Робота над виділенням недоліків викладу показала, що учні легко знаходять у тексті граматичні помилки, але не можуть у визначенні виду помилки.
Заняття 3: Визначення мовних помилок і недоліків в тексті твору.
Мета: Ознайомити учнів з мовними помилками і недоліками. Розвивати уміння виділяти в тексті гідності.
- Працюючи над переказами і творами, учні найчастіше допускають помилки на пропуск слів, введення зайвого слова, вживання слова в невластивому йому значенні. Такі помилки називаються мовними. Мета нашого заняття - навчитися знаходити в тексті мовні помилки.
Сніг тепер уже не той [36, с.146].
Прийшла весна. Сонце стало пригрівати своїми теплими...
