вного спеціалізованого середнього (ліцей), довузівської середньоспеціальної (коледж), вузівського, а також додаткового, післявузівської, освіти на базі єдиного університетського комплексу.
Основними споживчими суб'єктами, що створюють попит на послуги вищих навчальних закладів, є держава як головний і основний замовник з базових освітніх послуг; випускники середніх шкіл; випускники середніх спеціальних закладів; фахівці, що вже мають вищу професійну освіту іншого профілю; комерційні та некомерційні організації та органи державної влади, які набувають освітні послуги для своїх співробітників.
Конкурентне середовище. Структура ринку послуг вищої професійної освіти з боку пропозиції може бути охарактеризована в даний час як в цілому сформувалася. Лідируючу роль продовжують займати державні вузи, які зуміли зберегти свої позиції, як за масштабами, так і за якістю пропонованих продуктів. За різними оцінками, їх частка за основним видом послуг - перший вищої освіти - становить від 60% (за економічними спеціальностями) до 100% (за медичними). Збереглася й їх традиційна галузева спеціалізація. Незважаючи на те, що багато вузів відкрили у себе нові кон'юнктурні спеціальності, сфери застосування знань їх випускників залишилися досить диференційованими.
Наступною категорією учасників ринку є недержавні вузи, створені в 90-і рр.. на базі або за участю державних вузів і поступово придбали самостійність, а також філії державних вузів. Вони, в більшості випадків, пропонують тільки платні послуги з кон'юнктурним спеціальностями та мають достатньо гнучкий механізм ціноутворення. Всі вони володіють необхідним формальним статусом (ліцензії, акредитації та т. п.), а деякі сформували непогану навчально-методичну і матеріальну базу і власний професорсько-викладацький склад, як при участі материнської компанії, так і самостійно. За затребуваних напрямах їх частка доходить до 30%. Ці вузи здатні швидко реагувати на кон'юнктуру і першими вводити перспективні спеціальності, не представлені на ринку, але не здатні тривалий час утримувати лідерство. Чутливість до кон'юнктури змушує їх знижувати планку відбору абітурієнтів і пом'якшувати вимоги в період навчання. В результаті їх рейтинг у споживачів і роботодавців набагато відстає від рейтингу державних вузів. Всі наведені обставини орієнтують такі ВНЗ на певний сегмент споживачів - абітурієнтів, які не можуть за рівнем знань претендувати на бюджетні місця державних вузів, а за рівнем доходів - оплачувати своє навчання в них по договірній формі. Основним інструментом конкурентної боротьби тут є цінова стратегія" слідування за лідером». Водночас невеликим вузам з прозорою організаційною структурою і помірними масштабами діяльності вдається більш уважно ставитися до індивідуальним здібностям і потребам учнів, формувати партнерські відносини «викладач - студент», створювати дружню атмосферу з елементами виховного впливу та контролю.
Третій тип учасників ринку - самостійно виникли на хвилі кон'юнктурного підйому незалежні приватні недержавні ВНЗ. У більшості своїй їх виникнення носило спекулятивний характер, не мало під собою достатньої матеріальної та навчально-методичної бази. На даний момент їх частка становить менше 10% і має тенденцію до скорочення. Основним інструментом конкуренції є ціновий демпінг при мінімально задовільному якості. У даному випадку під ним розуміється видача д...
