ь, і 50% - середній рівень розвитку етикетних умінь і навичок.
На констатирующем етапі з'ясувалося, що в процентному відношенні високий рівень розвитку діти показали - 10%, середній рівень 60%, низький рівень - 30%. (Див. Додаток 1, рис. 1).
Крім того, цікаво було з'ясувати, що дівчатка набагато успішніше засвоюють правила етикету, всі вони знаходяться на високому (1) і середньому (4) рівні, хлопчики ж показали середній рівень - 2, низький - 3.
На контрольному етапі дослідження з'ясувалося, що хлопчики значно просунулися в оволодінні правил етикету.
Якщо прийняти максимум балів за 30 (3х10), то практично всі діти перебувають на середньому рівні розвитку етикету: по знанню етикетних форм і сервіровці столу - 19 балів, поведінка за столом - 20 балів, відстають свідчення у дії і вчинку ввічливості - 16 балів.
У відсотковому відношенні знання і вживання етикетних форм становить 57%, етикетні поведінку в побуті 53%, вміння сервірувати стіл - 57%, і вміння поводитися за столом - 66% від високого рівня розвитку даних умінь і навичок (Див. Додаток 1, рис. 2).
На контрольному етапі дослідження необхідно порівняти отримані на контрольному етапі дослідження результати з тими, що були отримані на констатирующем етапі.
Таблиця 4.Сравнітельние результати констатуючого і контрольного етапів дослідно-пошукової роботи
Етапи / деті12345678910Констатірующій етап5584777799Контрольний етап991088109121111
Характеристики дітей експериментальної групи на контрольному етапі дослідження
Альоша став користуватися мовними етикетних формами з нагадуванням дорослих, навчився сервіровці столу, акуратно їсть. Борис краще ознайомився з формулюваннями зустрічі і прощання, стіл накривати вміє, не завжди акуратно їсть. Вітя знає формули етикету, пропонує стілець, поступається місце і дорогу, за столом поводиться акуратно.
Гоша за всіма параметрами поліпшив свої показники, досяг середнього рівня. Данил ознайомився з формулами етикету, завжди може і стілець запропонувати, і стіл сервірувати, і за столом поводиться адекватно.
Аня засвоїла всі формулювання етикету, вийшла на високий рівень.
Аліна засвоїла формулювання етикету, користується ними без нагадування дорослих, вміє надати уваги гостям, добре сервірує стіл.
Віка і Галя за всіма параметрами виявилися на висоті, знають, як запропонувати гостю стілець або запитати, як йому допомогти.
Даша знає етикетні формули, іноді забуває привітатися чи попрощатися, поступається дорогу, надає допомогу, нормально сервірує стіл і дуже акуратно поводиться за столом.
Далі необхідно розглянути результати дослідження з показників етикету, порівняти їх з результатами констатуючого етапу.
Таблиця 5.Сравнітельние результати дослідження за основними показниками етикету
Етапи / показателіЕтікетние формиДействія, поступкіСервіровка столаПоведеніе за столомКонстатірующій етап19 161920В% 57535766Контрольний етап26232425В% 85767983
Всі ці показники в якості результатів дослідження представлені в Додатку 1, рисунок 3.
