рівний тон у спілкуванні з людьми. Вчити дітей бути щирими у прояві любові до людей; ставитися один до одного доброжелательно.Заданія до дітей, вікторіна.ТЕЛЕФОН І МИ1нПредварі-Продовжувати знайомити деСценарій ігрительнаятей з професіями. Форми-«Хто большеработа.ровать у дітей додаткових-назве про-ві знання про телефоне.фессій, де потрібен телефон?» Рівень «А». Формувати у дітей навички використання важливих слів і виТелефон.2-я неделяЗнакомство з телефоном.раженій ( згідно етикету). Вчити освоювати предметну ситуацію: як набрати номер телефону, як користуватися телефонною трубкою. Познайомити зі значеннями звукових сигналів. Дати поняття дітям, які етикетні слова використовуються частіше, а які рідше. Рівень «Б». Вчити дітей коротко ізлагатьДва телефона.3-я неделяРечевое поведеніе.по телефону свої думки; правильно починати і закінчувати телефонну розмову; попередньо продумувати тему бесіди; використовувати в телефонній мови ввічливі слова; помічати помилки етикету в телефонних розмовах. 4 * Рівень «В». Офіційний разговор.Продолжать вчити дітей ввічливо розмовляти по телефону; використовувати в мові деякі жанри телефонних розмов: вибачення, запрошення, повідомлення якої інформації, прохання, офіційний розмову. Формувати у дітей важливий і рівний тон при спілкуванні. Закріпити вміння спілкуватися з невидимим співрозмовником, використовуючи різні рольові позиції. Закріпити навички освоєння деяких типових мовних ситуацій. Пояснити, що розмова між друзями повинен бути невимушеним, але такі слова, як «ну», «ага», псують мова, ускладнюють поніманіе.Два телефону. Рівень «Г». Інтегрувати в заняття «Основи безпеки дітей». Продовжувати вчити дітей ввічливо розмовляти по телефону; орієнтуватися в екстремальних ситуаціях. Діти повинні знати номери телефонів: «швидкої допомоги», пожежної охорони, міліції. Пояснити, що телефон - це важливий засіб спілкування. Підсумкове заняття з розвитку навичок етикетної поведінки Картки з номерами: 01, 02, 03. Ілюстрація «Пожежа в будинку», телефон, Незнайка.
.4 Порівняльний аналіз результатів
На контрольному етапі експериментальної роботи проводиться фронтальний зріз знань дітей про етикет і застосування їх у побуті. Діти повинні проявити все, що вони отримали і засвоїли на попередньому етапі.
Знову проводяться спостереження за дітьми в повсякденному житті, індивідуальні співбесіди з кожним з дітей групи з тим, щоб з'ясувати, як діти засвоїли отримані знання і як вони застосовують їх в побуті.
Таблиця 3. Результати обстеження дітей за рівнем розвитку мовного етикету на контрольному етапі експериментальної роботи
№ ІмяФорми етікетаДействія, поступкіСервіровка столаПоведеніе за столомСумма баллов1 2 3 4 5 6 7 8 9 Альоша Борис Вітя Гоша Данил Аня Аліна Віка Галя Даша3 3 2 2 2 3 2 3 3 32 2 3 2 2 2 2 3 3 22 3 2 2 2 3 2 3 2 32 2 3 2 2 2 3 3 3 39 9 10 8 8 10 9 12 11 11ітого26232425
Як це було на Експериментальне, рівні розвитку мовного етикету визначалися за наступною шкалою: низький рівень: 4 - 6 балів
Середній рівень: 7 - 9 балів, високий рівень: 10 - 11 балів.
В результаті на високому рівні виявилося 5 дітей, і на середньому - теж п'ятеро. Низький рівень ніхто з дітей не показав.
У процентному відношенні це виражається як 50% - високий рівен...
