у цільових груп слухачів, цілісності та безперервності інноваційного циклу «маркетингові дослідження освітніх потреб слухачів - наукові дослідження - розробки - експериментальна діяльність - впровадження нововведень в освітню та професійну практику слухача - вивчення досвіду впровадження, змін і результатів практики на виробництві слухача;
г) розробці та описі концептуальної моделі інфраструктури інноваційного менеджменту додаткової професійної освіти у вищій школі;
д) виявленні основних принципів системи управління інноваційною діяльністю організації додаткової професійної освіти університету: децентралізації та посилення горизонтальних зв'язків; командної роботи та введення елементів проектної діяльності; підприємливості та інноваційності; самоосвіти та самоврядування безперервним підвищенням якості послуг, розвитку інтелектуального ресурсу та створення самонавчається додаткової професійної освіти вузу; виявленні основних аспектів створення самонавчається додаткової професійної освіти вузу.
Проблематика інфраструктури інноваційного менеджменту додаткової професійної освіти університету в даний час є особливо актуальною для російських установ вищої професійної освіти у зв'язку з виходом Постанови Уряду Російської Федерації від 9 квітня 2010 р. № 219.
Зазначена постанова, а також інші подібні акти, хоча і містять цілком конкретні положення з приводу того, як повинна виглядати інноваційна інфраструктура вузу і які завдання вона має вирішувати, все ж залишають певний простір для ініціативи вузу в розстановці акцентів при створенні елементів інфраструктури інноваційного менеджменту додаткової професійної освіти вузу і визначенні її функцій. І тому питання, яка і для чого потрібна інноваційна інфраструктура додаткової професійної освіти у вищій школі, вузи вирішують здебільшого самостійно.
Інноваційна діяльність організацій додаткової професійної освіти в освітній установі вищої професійної освіти забезпечить режим розвитку в умовах переходу на нові організаційно-правові форми (Федеральний закон від 08.05.2010 р. № 83-Ф3 «Про внесення змін до окремі законодавчі акти РФ у зв'язку з удосконаленням правового становища державних (муніципальних) установ ») у тому випадку, якщо:
? сістемообраующім фактором розвитку додаткової професійної освіти у вищій школі виступають потреби ринку освітніх послуг;
? здійснюється системний, цільове та стратегічне управління організацією додаткової професійної освіти вузу, що базується на оцінці результатів діяльності, на основі фінансово-господарського планування;
? суб'єкти інноваційної діяльності мають постійну мотивацію на розвиток.
Розглянемо сутність і зміст поняття «інфраструктура». У великому енциклопедичному словнику поняття «інфраструктура» (від лат. Infra - нижче, під і struktura - будова, розташування) розглядається як сукупність споруд-ний, будівель, систем і служб, необхідних для функціонування галузей матеріального виробництва та забезпечення умов життєдіяльності суспільства. Розрізняють виробничу інфраструктуру (дороги, канали, порти, склади, системи зв'язку та ін.) Іноді терміном «інфраструктура» позначають комплекс тобто інфраструктурних галузей господарства (транспорт, зв'язок, освіта, охорона здоров'я та ін.)
В інших тлумачних ...
