новного завдання виступає не подолання різноманітних граматичних помилок у мові дітей, а формування граматичних узагальнень. Воно будується на навчанні дітей самостійного утворення нових слів, в ході якого відбувається активне засвоєння засобів і способів словотворення. Поряд з цим важливо і навчання використанню у висловлюваннях складних синтаксичних конструкцій, яке відбувається за рахунок мобілізації та усвідомлення мовних засобів, що накопичуються при слуханні і розумінні мови дорослих. В якості основних показників зв'язності ми повинні формувати у дітей вміння структурно правильно будувати текст, використовуючи при цьому необхідні засоби зв'язку між реченнями і частинами висловлювання. Нами були розкриті проблеми засвоєння зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку і виділені форми роботи з допомогою словесних ігор.
У процесі дослідження, була проведена діагностика з дітьми 5-6 років. На основі цього, ми виявили, що у дітей 5-6 років в основному переважає низький та середній рівень зв'язного мовлення. Виходячи з результатів констатуючого етапу дослідження нами запропонована система дидактичних ігор для розвитку зв'язного мовлення у старших дошкільників. Особливістю дидактичної гри з розвитку мови і її завершальним кінцем є результат, якою визначається дидактичної завданням, ігровий завданням, ігровими діями і правилами і якій вихователь передбачає, використовуючи ту чи іншу гру.
Оволодіння навичками звуко-складового аналізу має першорядне значення для корекції та формування фонетичної сторони мови і її граматичного ладу, а також для вміння проізносіть слова складної складової структури. Організація ігор педагогом здійснюється в трьох основних напрямках: підготовка до проведення словесної гри, її проведення і аналіз. Керівництво словесними іграми з метою розвитку зв'язного мовлення в старшому дошкільному віці вимагає від педагога великий, продуманої роботи в процесі їх підготовки та проведення. Це збагачення дітей відповідними знаннями, добір дидактичного матеріалу, а іноді і виготовлення його разом з вихованцями, організація обстановки для гри, а також чітке визначення своєї ролі в грі. За підсумками проведеного дослідження можна зробити висновок, що гіпотеза, заявлена ??на роботі, про те, що дидактичні ігри є ефективним засобом розвитку зв'язного мовлення дошкільників (5-6 л), доведена. Мета і завдання досягнуті.
Список використаної літератури
1.Алексеева М.М., Ушакова О.С. Взаємозв'язок завдань мовленнєвого розвитку дітей на заняттях//Виховання розумової активності у дітей дошкільного віку.- М, 2008. - с.27-43.
2.Алексеева М.М., Яшина В.І. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят: Учеб. посібник для студ. вищих і середовищ. пед. навч. заведений.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, 2009. - 400 с.
.Арушанова А.Г. До проблеми визначення рівня мовного розвитку дошкільника//в сб наукових статей: Проблеми мовленнєвого розвитку дошкільників та молодших школярів/Відп. ред. А.М. Шахнарович.- М .: Інститут національних проблем освіти Морф, 2008. - с. 4-16.
4.Балобанова В.П. Діагностика порушень мови в дітей і організація логопедичної роботи в умовах дошкільного освітнього закладу/В. П. Балобанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова.- СПб .: Дитинство - прес, 2008. - 201 с.
5.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Розвиваючі ігри для дітей дошкільного віку.- М .: Просвещение, 2010. - 213 с.
6.Божовіч Л.І. Вибрані психологічні праці. Проблема формування особистості/За ред. Д. І. Фельдштейна.-М.:Педагогіка, 2009. - 212с.
.Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку: Посібник для вихователя дитячого садка.- М .: Просвещение, 1985. - 160 с.
8.Бородіч А. М. Методика розвитку мови у дітей/А. М. Бородич.- М .: Просвещение, 2006. - С. 49.
9.Віноградова Н.Ф. Розумову виховання у процесі ознайомлення з природою.- М .: Просвещение, 2009. - 102 с.
10.Воспітаніе дітей у грі /Сост.А.К.Бондаренко, А.І.Матусік.- М .: Просвещение, 2008. - 136 с.
.Вигодскій Л.І. Із записок конспекту до лекцій з психології дітей дошкільного віку//Д.Б.Елькомін. Психологія гри.- М .: Просвещение, 2009. - 398 с.
.Виготскій Л.С. Уява і творчість у дитячому віці - М.Просвещеніе, 1991р.- 210 с.
.Вигодскій Л.С. Гра і її роль у психічному розвитку дитини//Питання психології.- 2006 - № 6. - с.62 - 76.
14.Гальперін П. Я. Актуальні проблеми вікової психології/П. Я. Гальперін, А. В. Запорожець С. Н. Карпов.- М .: Изд - во МГУ, 2008. - 176 с.
15.Гвоздев А. Н. Від перших слів до першого класу/А. Н. Гвоздєв.- М .: КомКнига, 2006. - 320 с.
16.Гербова В. В. Заняття з розвитку мовлення у старшій дошкільній групі дитячого садка/В. В. Гербова.- М .: Просвещение, 2009. - С. 40.
17.Гербова В.В. Робота з сюжетними картинами//Дошк...
