ушено. Не розрізняє звуки по глухість-дзвінкості в середині слова (ніж-ножі).
Із загальної групи дітей ми виявили 4 дитини з діагнозом моторна алалія.
1.Баранов Л., 8 років.
1.Діагноз ДЦП - атаксична форма.
2.Діагноз порушення мови - моторна алалія.
3.Строеніе мовного апарату - будова губ, зубів в нормі. Мова - швидкі рухи не вдаються відразу, порушення моторики.
4.Лексіко-граматичний лад мови - порушений ритм і темп мови, неправильна вимова звуків, відсутність звуків (стіл-тол), заміна звуків ; перестановка звуків у складах, словах.
5.Фонетіческій лад мови - фонематичні сприйняття не сформульовано, послідовність складів в пам'яті не утримує.
6.Звукопроізношеніе - перестановка звуків (ау-уа), повторення фонем
(уу-ау), спрощення (ау-а і у).
2.Жданов Д., 8 років.
1.Діагноз ДЦП - атаксична форма.
2.Діагноз порушення мови - моторна алалія.
3.Строеніе мовного апарату - будова губ в нормі. Мова правильної форми, під'язикова зв'язка - вкорочена; зуби рідкісні, мають дефекти.
4.Лексіко-граматичний лад мови - мова на рівні лепетних, окремі звуки, склади, перестановка складів, звуків, пропуски звуків.
5.Фонетіческій лад мови - звуко-буквений аналіз на низькому рівні, фонематичні сприйняття не сформовані.
6.Звукопроізношеніе - відсутні звуки: в, г, е, п, р, ф; заміна звуків
Ч, Щ=Т, Ш=С, С=Ц.
3.Ковалев В., 8 років.
1.Діагноз ДЦП - атаксична форма.
2.Діагноз порушення мови - моторна алалія.
3.Строеніе мовного апарату - мовний апарат в нормі.
4.Лексіко-граматичний лад мови - грубо порушена складова структура слів, аграматизми, пропуски простих звуків; заміна складних звуків, спотворення звуків.
5.Фонетіческій лад мови - звуко-буквений аналіз на низькому рівні, послідовність складів і їх кількість в пам'яті не утримує.
6.Звукопроізношеніе - Л=Р; відсутність звуків: в, г, з, п. Заміна складів:
уа-ау, перестановка, спрощення звуків (ау-а і у).
4.Колосков С., 7 років.
1.Діагноз ДЦП - атаксична форма.
2.Діагноз порушення мови - моторна алалія.
3.Строеніе мовного апарату - не порушено.
4.Лексіко-граматичний лад мови - повторення звуків, складів; перестановка звуків, пропуски, заміна та спотворення складних звуків.
5.Фонетіческій лад мови - звуко-буквений аналіз на низькому рівні, послідовність складів і їх кількість в пам'яті не утримується.
6.Звукопроізношеніе - Ш, Ж=С, відсутні звуки: р, ф, х, ц.
У групі дітей з дизартрическими порушеннями у чотирьох - порушений інтелект, дві дитини зі збереженим інтелектом. У групі дітей з алалією одна дитина з порушеним ітеллектом.
Таким чином, за даними анамнезу ми бачимо, що у дітей з ДЦП присутні порушення мови за типом дизартрії і моторної алалії. А також, у більшості дітей спостерігається зниження інтелекту.
2.3 Зміст і структура обстеження
Для експерименту ми вибрали методику Т.А. Фотіковой, Т.В. Ахіутіной, підібрали для кожної дитини мовної і дидактичний матеріал.
1. Дослідження орального праксису і артикуляційної моторики
Мета: виявити порушення, орального праксису і артикуляційної моторики.
Інструкція : роби, будь ласка, так, як я скажу. Надми щоки. Надми одну щоку. Надми іншу. Упрі мову в праву щоку. Помісти мову між верхніми зубами і верхньою губою. Якщо рух по інструкції, то пропонується зразок. Усі наступні проби робляться по показу.
Інструкція : повторюй за мною руху. Губи висунуті вперед «трубочкою». Мова «лопаткою» (широкий розпластаний мову лежить на нижній губі, рот відкритий).
