егшили навчальний процес, даючи можливість вчителю застосовувати інноваційні технології на різних етапах уроку. Учні виявили підвищений інтерес до предметів російської мови та математики. Стали застосовувати логічні дії на практиці, тим самим підвищивши рівень логічного мислення. До кінця проведення педагогічних умов з'явився потенціал дітей до точних наук.
При проведення позакласних заходів використовувалися інноваційні технології, полегшили пояснення вчителя і забезпечили дисципліну в класі. В результаті діти могли виділяти навчальне завдання, використовувати закони логічного мислення, узагальнювати і аналізувати свою роботу.
Використання комп'ютерів і програмного комплексу «Мир Інформатики» справив позитивний вплив на учнів початкових класів. Хлопці почали проявляти інтерес до математики і логічним задачам, а деякі навчилися користуватися інноваціями, що теж розвиває логічне мислення.
Результат проведених методик Є. Саврухіной і А. Гілязовой показав, що діти стали краще володіти логічними операціями і застосовувати їх на практиці.
Розроблені заходи, вправи, методики, завдання в цьому розділі були розроблені для розвитку та корекції логічного мислення молодших школярів; для їхнього подальшого вдосконалення та застосування.
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
До числа завдань, що стоять перед школою, належить розвиток логічного мислення учнів, від рівня сформованості якого багато в чому залежить свідомість, ефективність засвоєння основ наук, вміння самостійно орієнтуватися в постійно зростаючому обсязі інформації, застосовувати наявні знання з максимальною користю, створювати найбільш вигідні умови для придбання нових знань і для повідомлення їх іншим. Ефективність розвитку зросте, якщо реалізувати психолого-педагогічні умови розвитку логічного мислення молодших школярів за допомогою інноваційних технологій.
У відповідності з поставленими завданнями, в ході проведення науково-дослідної роботи були зроблені наступні висновки:
. Розглянуто сутність понять «логіка», «мислення», «логічне мислення», «логічне мислення молодших школярів», «інноваційні технології». Логічне мислення молодших школярів - це здатність застосовувати учнями прості логічні дії для формування повноцінної навчальної діяльності, яка включає в себе вміння: виділяти і утримувати навчальне завдання; самостійно знаходити і засвоювати загальні способи вирішення завдань; адекватно оцінювати і контролювати себе і свою діяльність; володіти рефлексією і саморегуляцією діяльності; використовувати закони логічного мислення; володіти та користуватися різними формами узагальнення, в тому числі теоретичними.
. Досліджуючи вплив інноваційних технології на розвиток логічного мислення молодших класів можна зробити висновок, що застосування інновацій на уроках на багато спрощує і робить процес різноманітним. Використовуючи інноваційні технології діти початкових класів легше засвоюють навчальний матеріал і підвищують рівень логічної культури. Велика кількість програм направлено на розвиток логічного мислення і легкого засвоєння знань. Комп'ютеризація школи передбачає величезний крок вперед в сучасному соціумі.
. Виділено критерії та показники рівня розвитку логічного мислення.
У ході констатуючого експерименту були визначені рівні розвитку логічного мислення в експериментальному і контрольному класах. Теоретичний критерій - вміння визначати і утримувати навчальну задачу. Діяльнісний критерій - вміння планувати свої дії. Практичний критерій - Уміння застосовувати основні логічні завдання в життєвих ситуаціях
У рамках цих критеріїв були виявлені три рівні розвитку логічного мислення у дітей молодшого шкільного віку:
Високий рівень - на даному рівні розвитку дитина здатна виділяти і розуміти навчальне завдання, застосовуючи їх в ході уроку. Також дитина може робити висновки на основі тих умов, які пропонуються йому в якості вихідних, без залучення інших міркувань, пов'язаних з ситуативною, а не змістовною стороною умов.
Середній рівень - дитина здатна розуміти навчальне завдання, намагатися планувати свої дії, проте застосовувати на практиці основні логічні дію ще не може. Не дивлячись на це дитина прагне підвищити свій логічний рівень мислення.
Низький рівень - низький рівень вказує на те, що учень не може зрозуміти і виділити навчальну задачу. При плануванні своїх дій не здатний застосовувати логічні дії. Не може робити висновки на основі вихідних умов. У практиці також основні логічні дії не застосовуються.
Виявлено, що переважає низький рівень розвитку. Так, зацікавленість в логічних операціях і подальшого інтелектуального...
