ають випадки, коли страхи накопичуються, наростаючи як сніговий ком, заважають особистісному розвитку дитини і створюють для нього адаптаційні, невротичні й інші проблеми.
Не випадково кажуть: людина народжується двічі - перший раз фізично і другий - духовно. Людині необхідно розширювати свої можливості.
Для дитини головною перешкодою розвитку можливостей і відповідно джерелом тривоги стає несхвалення його поведінки дорослим. У результаті виростає психопатичний асоціальний людина, погано інтегруються в суспільство, ворожий йому.
Нестабільність нашого життя, численні соціальні проблеми, витрати виховання дітей у сім'ї та дитячому садку і цілий ряд інших факторів - ось причини появи у сучасних дошкільнят невротичних відхилень. Попередити їх формування можна, використовуючи комплекс продуманих соціальних, психолого-педагогічних і медичних заходів, що мають психопрофилактическую спрямованість і розширюють діапазон впливу вихователя на емоційний розвиток дитини. Але, перш за все, необхідно своєчасно діагностувати відхилення в поведінці дитини, його схильність до занепокоєння і страхів, відсутність адекватної психологічного захисту, несприятливо позначаються на самопочутті дитини, що створюють певні труднощі в його житті.
На практиці буває нелегко чітко, однозначно зрозуміти: страждає дитина невротичними відхиленнями або ж поведінкові проблеми пояснюються недоліками виховання і особливостями характеру. У тих дитячих садках, де є психолог, проводиться певна психолого-діагностична та психотерапевтична робота, яка допомагає батькам і вихователям не" наламати дров», не посилювати стану дитини, яка потребує допомоги.
Таким чином, можна зробити наступні висновки:
. Страх грає важливу роль в житті дитини, з одного боку, він може уберегти від необдуманих і ризикованих вчинків. З іншого - позитивні і стійкі страхи перешкоджають розвитку особистості дитини, сковують творчу енергію, сприяють формуванню невпевненості і підвищеної тривожності.
. Страхи неминуче супроводжують розвиток дитини і поява різних емоційних порушень, психологічних проблем пов'язано з низкою несприятливих подій, що відбулися в дитинстві.
. Профілактика страхів полягає, передусім, у вихованні таких якостей, як оптимізм, впевненість у собі, самостійність. Дитина повинна знати те, що йому належить знати за віком, про реальні небезпеки та загрози, і ставитися до цього адекватно. Існуючі способи зниження і контролю страху грунтуються, насамперед, на теорії навчання.
. Корекція страхів здійснюється за допомогою ігротерапії, казкотерапії, арттерапії, лялькотерапії, псіхоелеваціі, індивідуально-групових занять, поліпшення дитячо-батьківських відносин.
. Малювання використовують в корекційних цілях. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям і переживанням, бажанням і мріям, перебудовує свої відносини в різних ситуаціях і безболісно стикається з деякими страшними, неприємними та травмуючими.
. Важливість активної корекційної роботи з дитячими страхами обумовлена ??тим, що сам по собі страх здатний надавати патогенний вплив на розвиток різних сфер особистості дитини.
Бібліографічний список
1. Барташевим Н. Не треба боятися Бармалея!// Дошкільне виховання.- 1994.- №9.- с.66- 68.
. Беляускайте Р.Ф. Рисункові проби як засіб діагностики розвитку особистості дитини/Под ред. І.В. Дубровіной.- М .: АПН СССР, 1987.
. Божович Л.І. Избр. психол. труди. Проблеми формування особистості/За ред. Д.І. Фельдштейна.- М .: АСТ, 1995..
. Бреслав Г.М. Емоційні особливості формування особистості в детстве.- М .: Педагогіка, 1995. - 181с.
. Варга А.Я. Системна сімейна психотерапія. Короткий лекційний курс.- СПб .: Питер, 2001. - 278с.
. Варга А.Я. Психологічна корекція порушень спілкування молодших школярів в ігровій групі//Сім'я в психологічній консультації/Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1998. - 152с.
. Вард І. Фобія.- М .: Проспект, 2002. - 78с.
. Венгер А.Л. Психологічне консультування та діагностіка.- М .: Генеза, 2001. - 128с.
. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психологія розвитку людини.- М .: Академ. Проспект, 2004. - 224с.
. Вологодіна Н.Г. Дитячі страхи вдень і ночью.- М .: «Фенікс», 2006. - 106с.
. Виготський Л.С. Дитяча психологія//Собр. Соч.- М., 1982. - т.4 - 336 с.
. Гозман Л.Я., Альошина Ю.Є., Соціально-психологічні дослідження сім'ї: проблеми і перспективи//Психологічний журнал.- 1991. - №4 - с.84-92.
. Громова Т.В. Країна емоцій: Методика як інструмент діагностичної та корекційної роботи з емоційно-вольовою сферою дитини.- М .: УЦ «Перспектива», 2002. - 48 с .: ил. ...
