ціальному педагогу разом з класними вчителями вивчити характеристики, дані в дитячих роках. Переглянувши документи соціальному педагогу необхідно скласти собі список учнів, з якими слід зустрітися індивідуально, кого можна запросити в школу на колективну бесіду.
Пам'ятки бажано підготовляти для кожної теми, яку розглядають батьки та вчителі колективно. В обов'язки соціального педагога входить відвідування сімей, з девіантною поведінкою. Перший візит в сім'ю - відповідальний момент часто вирішальний, чи будуть батьки довіряти вчителю, прислухатися до його порад. Педагог заздалегідь готується до відвідування тієї чи іншої сім'ї: дізнається її склад, матеріальне становище, з'ясовується, де працюють батьки, продумують можливі питання членів сім'ї і відповідає на них, намічає, які відомості про дитину йому потрібно отримати.
Відвідування сім'ї в другий і третій раз учитель планує, враховуючи результати попереднього знайомства; поведінку дитини в школі, ставлення батьків до своїх обов'язків, їхні участь у житті школи.
Йдучи в сім'ю, соціальний педагог ставить перед собою завдання виявлення, узагальнення та поширення кращого досвіду сімейного виховання. Досвід сімейного виховання в кожній родині педагог збирає по крупинках. В одній родині це може бути обладнання дитячого куточка, в іншій цікава організація дозвілля і т.д. [42]
Часто зустрічаються труднощі у вихованні дитини, де конфлікти між батьком і матір'ю переходять межі внутрішньосімейних розбіжностей. Завдання, яке повинна вирішити школа в роботі з не благополучними сім'ями - спробувати всіма засобами забезпечити охорону інтересів дитини. А значить так вплинути на батьків, щоб вони усвідомили відповідальність за зростаючої людини, це дуже складна копітка робота, не завжди приносить результат відразу. Тут потрібно використовувати всілякі форми і методи роботи: переконання, роз'яснення, приклад інших батьків, посилений контроль.
Особливо великі труднощі представляють сім'ї, в яких мати або батько п'ють, і навіть якщо пияцтво не має злісної форми, а виражається в застіллях, періодичному вживанні спиртного, соціальний педагог бере такі сім'ї під особливий контроль. Він регулярно відвідує цю сім'ю, цілеспрямовано проводить з батьками окремі, індивідуальні бесіди. Найнебезпечнішим для виховання дітей стає нерозуміння такими батьками шкоди, яка може принести алкоголь зростаючому організму.
Обстеження показало, що 51% питущих в дорослому стані виховувалися в родинах, де часто вживався алкоголь.
Завдання соціального педагога - розкрити перед батьками шкоду пияцтва в сім'ї, особливо залучення дітей до вживання алкоголю, необхідно емоційно налаштовувати дітей проти алкоголю.
З метою антиалкогольної пропаганди спільно з учителями, вести позакласну і позашкільну роботу, в процесі якої організовуються спільні з батьками виходи в театр, кіно, екскурсії, виїзди на природу, спортивні свята, вечори дозвілля.
Часто в школах спостерігається практика, коли для бесіди запрошуються ті батьки, діти яких чомусь завинили. Це вкрай невірно, в цьому випадку кожна передбачувана зустріч з педагогом викликає занепокоєння, збентеження, а іноді і дратує. Плануючи бесіди, педагог повинен виходити з того, що спілкування з батьками не повинно обмежуватися повчаннями - повчаннями, зауваженнями. Бесіди повинні бути взаємно цікавими, частіше приємними, дохідливими, природним видом зв'язку батьків і школи.
Часто бесіди з батьками допомагають знайти правильний підхід до учня - адже близькі добре знають його і можуть багато підказати, допомогти визначити причину того чи іншого вчинку. [43]
Необхідність обговорення питання, що стосується взаємодії соціального педагога і класного керівника обумовлено, насамперед, тим, що їхня робота пов'язана самим її об'єктом - це людина, учень, вихованець в соціальному середовищі.
Якщо ми порівняємо функції, виконувані класним керівником і соціальним педагогом, то вони багато в чому подібні. Відмінності полягають лише в обсязі реалізації. На відміну від класних керівників, які практично завжди мають навчальне навантаження, у соціального педагога на першому місці не навчався і не освітня функція.
2.2 Взаємодія соціального педагога з класними керівниками
Класний керівник, на мій погляд, є сполучною ланкою між учням і соціальним педагогом. Від нього надходить первинний запит і первинна інформація про дитину. У нашій школі класні керівники на початку кожного навчального року заповнюють соціальний паспорт класу (Додаток 1), в якому відображають кількість дітей проживають в місті і в селі, кількість неповних сімей, малозабезпечених, багатодітних, неблагополучн...
