Обидві ці схеми присвячені з'ясуванню зв'язків між словами, але складені вони по-різному: перший розчленовує пропозицію на словосполучення (пари слів) за допомогою ліній і питань, показуючи в той же час, яке слово з яким з'єднується; однак, показуючи зв'язку слів, вона порушує порядок слів даної пропозиції. Друга схема, не порушуючи цілісності пропозиції, за допомогою ламаних ліній показує зв'язки між словами, а безпосередньо стрілок додатково показує залежність одного слова від іншого, якщо між словами поставити ще і питання, як це зроблено в першій схемі, то вийде досить громіздка схема.
Нами були використані обидві ці схеми, спочатку аналітична, потім синтетична: один поповнює іншу і тим посилює наочність. Існує також схема пропозиції.
Наприклад: У синьому небі зірки блищать.
Діти на уроці визначають частини мови і підкреслюють слова відповідними лініями. Але так само можуть складати пропозиції за готовими схемами. Таке завдання вимагає від учнів більшої уважності, творчості і самостійності. Схеми використовуються на уроці при вивченні будь-якої теми. Вони служать опорою дітям. Застосування опорних схем розвиває фантазію, створює умови для розвитку креативних властивостей особистості.
Таким чином, мовну закономірність школяр може побачити в системі яскравих і виразних знаків, запам'ятовуються прикладів і схем.
Чи можна за допомогою малюнка моделювати абстрактні мовні поняття, тобто відтворювати головні, істотні сторони мовних і процесів?
У ряді випадків це завдання реальна і може бути успішно вирішена за допомогою асоціативних малюнків.
Малюнки-символи (у поєднанні з авторським коментарем) хороша зорова опора для розуміння і запам'ятовування термінів.
Малюнки і супроводжуючий їх текст дозволяли нам запам'ятати слова, які необхідно знати напам'ять. Практика показує, діти дуже добре запам'ятовують забавні малюнки, вони дозволяють запам'ятати слова за непроверяемимі орфограммами. Наприклад, слово «ґудзик» легко записати так, щоб буква «о» зображала гудзик (досить чотирьох точок усередині букви).
Застосовувалися малюнки, які, наприклад, допомагають не переплутати в якому слові пишеться одне «л», а в якому два.
«Алея» це доріжка, по обидва боки якої посаджені дерева. І кожна сторона дарує слову свою букву «л». Або, в зображеному будівлі знаходиться картинна галерея, буква «л» тут одна, яка потрапила в це слово з даху, а другий «л» взятися просто нізвідки.
Слід орієнтувати дітей на уважне ставлення до малюнків (вони не для забави) і до тексту, застерігати від поверхневого, бездумного розглядування. Це застереження підкріплюється і завданнями за малюнками. Малюнок розширює словниковий запас, виховує навички правильного, точного слововживання. З цією метою в роздатковий образотворчий матеріал включаємо завдання: вибрати з декількох можливих варіантів той, який найбільшою мірою відповідає змісту даного малюнка, наприклад:
«Який дієслово» кидати або метати - краще використовувати для опису даного малюнка? (на малюнку зображений баскетболіст закидають м'яч у кошик)
«З двох дієслів: пригоріти або згоріти - виберіть той, який більшою мірою відповідає малюнку (зображений згорілий пиріг, на який з острахом дивиться кухар)».
Описані прийоми допомагають урізноманітнити уроки російської мови, дають дітям реальну опору в навчанні, можливість вчитися радісно і успішно.
. 3 Практичне дослідження застосування інформаційних технологій при навчанні російській мові
При навчанні із застосуванням інформаційних технологій (або комп'ютерної формі навчання), а також використання ТСО зберігаються всі основні закономірності навчального процесу, у тому числі і загальні, що відображаються у дидактичних принципах.
Одним з найважливіших умов підвищення якості навчального та виховного процесу, успішного засвоєння знань дітьми. Формування у них умінь і навичок є застосування інформаційно-технічного засобу навчання, яке сприяє, насамперед, кращої реалізації принципу наочності в навчанні.
Разом з тим ІТСО в комплексі впливають на органи почуттів, успішніше розвивають мислення, активізують творчі здібності, урізноманітнюють урок, роблять його живим і цікавим.
Широке застосування в навчанні отримали такі технічні засоби як: кодоскоп, епідіаскоп, лінгофонное обладнання, ауадіатівние засоби навчання, телебачення, комп'ютери.
Одним з найбільш застосовуваних технічних засобів у навчанні на уроках російської мови є кодоскоп. Застосування його дуже зручно. Заздалегідь зап...
