по кожному розділу программиУровень знань змісту програми по своїй віковій группеУровень володіння методами прийом-ми роботи по розділах программиУровень умінь діагностування знань, умінь, навичок дітей по розділах программиБалли (от0-20) Бали (от0-9) Бали ( от0-10) Бали (от0-10) Бали (от0-10) Бали (от0-10) Воронова М.В.20910101010Пьянкова А.В.2091091010Тарасова Е.В.20810997Міронова О.В.2089786Ніколаева О.А.1789786Кашіріна Н. В.1788776Лешакова Н.В.1787675Шевелева О.І.1677675Саванок Ю.З.1676665Старцева Ю.Ю.1575645Власова С.М.1475543Андреева О.П.1453333
Таким чином, робота професійного об'єднання сприяла розвитку інтересу до професії, активного освоєння прийомів роботи з дітьми та їх батьками, робить позитивний вплив на вдосконалення професійної діяльності молодого фахівця, дозволила отримати вихователям, які не мають професійної освіти, елементарні знання про основи педагогіки і психології, оволодіти основами педагогічної майстерності. За період навчання молоді педагоги усвідомили необхідність отримання професійної педагогічної освіти, щоб реалізувати себе повніше в професії і бути впевненими у завтрашньому дні.
Висновок
Отже, на закінчення даної роботи можна зробити наступні висновки:
1. Професійну компетентність педагога ДОУ можна визначити як здатність до ефективного виконання професійної діяльності, яка визначається посадовими вимогами, що базуються на фундаментальному науковій освіті і емоційно-ціннісному відношенні до педагогічної діяльності. Вона припускає володіння професійно значущими установками та особистісними якостями, теоретичними знаннями, професійними вміннями та навичками.
2. Робота з педагогами з розвитку професійної компетентності забезпечує стабільну роботу педагогічного колективу, повноцінне, всебічний розвиток і виховання дітей, якісне засвоєння ними програмного матеріалу відповідно до вікових та індивідуальними особливостями, а так само підвищення ефективності освітнього процесу ДНЗ. Крім того, педагоги ДНЗ беруть активну участь у міських методичних об'єднаннях, кожен педагог може реалізувати свої творчі здібності в діяльності з дітьми.
. Всі форми розвитку професійної компетенції педагога ДНЗ, можна представити у вигляді двох взаємопов'язаних груп:
групові форми методичної роботи (педагогічні ради, семінари, практикуми, консультації, творчі мікро групи, відкриті перегляди, робота за єдиними методичним темам, ділові ігри і т.д.);
індивідуальні форми методичної роботи (самоосвіта, індивідуальні консультації, співбесіди, стажування, наставництво і т.д.).
4. Проведена діагностика рівня сформованості педагогічної компетентності педагогів ДНЗ дозволяє зробити висновок про те, що обрана раніше модель роботи методичної служби МДОУ №38 не дозволяла повною мірою забезпечувати зростання педагогічної компетентності і розвитку творчого потенціалу кожного педагога. Були труднощі в здійсненні на високому рівні педагогічного процесу, з урахуванням потреб вихованців та запитів батьківської громадськості, особливо щодо молодих вихователів, методична робота, щодо яких повинна мати системний і цілеспрямований характер.
5. На підставі отриманих результатів діагностичного етапу дослідження в МДОУ №38, протягом 2012-2013 навчального року був розроблений і реалізований проект «Школа молодого фахівця ДОУ». При проведенні занять в рамках реалізації даного проекту застосовувалися різноманітні прийоми: рішення педагогічних ситуацій, метод імітації робочого дня вихователя, «мозковий штурм», рішення педагогічних кросвордів. Все це дозволило уточнити знання по конкретній темі, розширити кругозір. Молоді фахівці брали участь у методичній роботі ДОП, відвідували міські методичні об'єднання, обговорювали і аналізували, спільно зі старшим вихователем і педагогами наставниками, досвід роботи педагогів інших ДОУ р Єкатеринбурга.
. Проведена повторна діагностика рівня сформованості педагогічної компетентності педагогів ДНЗ дозволила зробити висновок, що загальний рівень професійної компетентності педагогів ДНЗ значно підвищився, у тому числі за рахунок підвищення рівня професійної компетенції педагогів-початківців, за участю яких, в рамках методичної роботи, був розроблений і здійснений проект « Школа початківця фахівця ДОУ ». Робота професійного об'єднання сприяла розвитку інтересу до професії, активного освоєння прийомів роботи з дітьми та їх батьками. Вона справила позитивний вплив на вдосконалення професійної діяльності молодого фахівця, дозволила отримати вихователям, які не мають професійної освіти, елементарні знання про основи педагогіки і психології, оволодіти основами педагогічної майстерності.
Список літератури
1. ...
