Сенс здоров'язберігаючої технології полягає у формуванні у підлітків потреби у здоровому способі життя, усвідомленні відповідальності за своє здоров'я. Цьому сприяють:
? систематична актуалізація уваги учнів на їх здоров'я та здоровий спосіб життя;
? створення комфортного освітнього середовища для всіх учнів;
? оптимізація навчального навантаження, чергування навчальної праці та відпочинку;
? посилення діагностичних функцій для виявлення: а) резервних можливостей здоров'язберігаючих навчання і виховання; б) для посилення рефлексії педагога і учня з метою розвитку їх здібностей до самопізнання, самовдосконалення.
Серед здоров'язберігаючих технологій, застосовуваних у системі освіти, можна виділити кілька груп, в яких використовуються різні підходи, методи і форми роботи [Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Валеологія. С. 87-88]:? медико-гігієнічні; ? фізкультурно-оздоровчі; ? екологічні здоров'язберігаючих; ? забезпечення безпеки життєдіяльності; ? здоров'язберігаючих освітні технології. Останні слід визнати найбільш значимими з усіх перерахованих за ступенем впливу на здоров'я учнів молоді.
За характером дії здоров'язберігаючих технологій можуть бути поділені на:? захисно-профілактичні, спрямовані на захист людини від несприятливих для здоров'я впливів; ? компенсаторно-нейтралізуючі, що дозволяють заповнити недолік того, що потрібно організму для повноцінної діяльності або, хоча б частково нейтралізуючі негативні впливи; ? стимулюючі, що дозволяють активізувати власні сили організму, використовувати його ресурси для виходу з небажаного стану; ? інформаційно-навчальні, які забезпечують інформування про здоров'я і способи його збереження, виховують культуру здоров'я, навчають навичкам здоров'я.
Важливо, щоб навчальні заклади використовували у своїй роботі з формування здоров'язберігаючих поведінки в учнівської молоді все здоров'язберігаючих технологій. Таким чином, рішення задачі-мінімум з використанням здоров'язберігаючих освітніх технологій полягає в забезпеченні таких умов навчання, виховання, розвитку, які не роблять негативного впливу на здоров'я всіх учасників освітнього процесу.
При впровадженні в освітній процес здоров'язберігаючих технологій, які передбачають сукупність педагогічних, психологічних і медичних впливів, спрямованих на захист і забезпечення здоров'я учнів, формування у них ціннісного ставлення до свого здоров'я, відбувається організація здоров'язберігаючої освітнього середовища учня.
«здоровьеформирующих освітні технології», за визначенням Н.К. Смирнова, - це всі ті психолого-педагогічні технології, програми, методи, які спрямовані на виховання в учнів культури здоров'я, особистісних якостей, що сприяють його збереженню та зміцненню, формування уявлення про здоров'я як цінності, мотивацію на ведення здорового способу життя [Смирнов Н. К. Здоров'язберігаючих освітні технології і психологія здоров'я в школі. С. 4].
Здоров'язберігаючих технологія, на думку В.Д. Сонькіну, це:? умови навчання дитини в школі (відсутність стресу, адекватність); ? раціональна організація навчального процесу (відповідно до вікових, статевими, індивідуальними особливостями і гігієнічними вимогами); ? відповідність навчальної та фізичного навантаження віковим можливостям школяра; ? необхідний, достатній і раціонально організований руховий режим [Леванова Е.А., Плешаков В.А., Пушкарьова Т.В., ін. Технології здоровьесбережения в освіті. С. 28].
Під здоров'язберігаючої освітньою технологією О.В. Петров розуміє систему, що створює максимально можливі умови для збереження, зміцнення і розвитку духовного, емоційного, інтелектуального, особистісного та фізичного здоров'я всіх суб'єктів освіти (учнів, педагогів та ін.):? використання даних моніторингу стану здоров'я учнів та його корекція у відповідності з наявними даними; ? створення сприятливого емоційно-психологічного клімату в процесі реалізації технології; ? використання різноманітних видів здоров'язберігаючої діяльності учнів, спрямованих на збереження і підвищення резервів здоров'я, працездатності [там же. С. 22].
Здоров'язберігаючих технологій виконують функції:
? формуючу: на основі біологічних і соціальних закономірностей становлення особистості. В основі формування особистості лежать спадкові якості, які спричиняють індивідуальні фізичні і психічні властивості. Доповнюють формує вплив на особистість соціальні фактори, обстановка в сім'ї, класному колективі, установки на заощадження і множення здоров'я як бази функціонування особистості в суспільстві, навчальної діяльності, природному середовищу;
інформативно-комунікативну: забезпечує трансляцію досвід...
