еобхідні комп'ютерні програми;
з) застосувати анімаційні та звукові ефекти;
і) проаналізувати і оцінити підготовлену презентацію згідно з вимогами до ММП;
к) скорегувати можливі недоліки [27, 37].
На даному етапі слід чітко сформулювати назву презентації, а також мета і завдання її використання; виділити ключові моменти і визначити цільову групу учнів; продумати технічні умови майбутньої демонстрації і способи використання презентації. Їх три:
навчаються стежать за показом слайдів зі своїх місць; слайди проектуються на великий екран; така презентація може мати місце при будь-якій формі проведення аудиторного заняття, а також на будь-якому етапі уроку, наприклад при семантизації нових лексичних одиниць, презентації нового граматичного матеріалу, тренуванні навчального матеріалу і т.д.;
навчаються під час презентації бачать її на екранах своїх комп'ютерів; по ходу презентації вчитель дає пояснення (за допомогою великого екрану чи монітора комп'ютера); як і в першій ситуації, презентація може з'явитися на будь-якому уроці незалежно від його етапу;
навчаються самостійно (в позаурочний час) знайомляться з презентацією; вона виступає в якості електронного роздаткового матеріалу (тестування, повторення пройденого матеріалу, довідкові матеріали і т.д.).
У цей же етап входить відбір і організація навчального матеріалу і написання сценарію презентації. На цій стадії в комп'ютері створюється накопичувальна папка, в яку входять приватні папки (для текстів, цитат, ілюстрацій, фотографій, вправ). Потім починається пошук, збереження й нагромадження в папках інформації з різних джерел. І, нарешті, проектується структура етапу/ів уроку з використанням слайд-шоу з урахуванням технологічного інструментарію програми PowerPoint.
При написанні сценарію презентації , включаючи виготовлення образотворчого макета (структурного скелета) майбутнього слайд-шоу. Тут важливо врахувати наступні моменти: виділення основних елементів презентації, створення структури основної частини презентації, розподіл навчального матеріалу по слайдах, пошук додаткової інформації (при необхідності), продумування експозиції, перевірка логіки подач матеріалу, підготовка висновку.
Вже на даному етапі повинен бути розроблений комплекс вправ.
У преддемонстраціонний етап входять зняття мовних труднощів, перевірка розуміння раніше вивчених лексичних одиниць, повторення необхідного граматичного матеріалу і формулювання цілей і завдань для учнів.
На демонстраційному етапі відбувається пред'явлення нового матеріалу з паралельним коментарем вчителя, робота над змістом кожного слайда, «паузірованние» вправи, при необхідності повтор потрібних слайдів.
При показі слайдів необхідне дотримання наступних умов:
зміну слайдів найкраще здійснювати за допомогою клацання миші або натискання клавіші?, а не в автоматичному режимі, щоб учитель, регулюючи зміну слайдів, міг між ними прокоментувати матеріал або зробити до нього необхідні доповнення;
в процесі демонстрації можна малювати на слайдах. Малювання в кадрі робить можливим ситуативно-обумовлений або непередбачений заздалегідь коментар до слайда, складання схеми, або додаткове акцентування уваги учня на якому-небудь об'єкті.
Последемонстраціонний етап охоплює питально-відповідні вправи, підведення учнями підсумків, самостійну формулювання ними правила, повторення лексичних одиниць.
Рефлексивний етап включає аналіз і висновки вчителя про результативність підготовки та показу ММП, моніторинг, критичний аналіз результатів виконаної роботи, а також внесення корективів в презентацію з урахуванням виявлених недоліків. Сюди ж входить удосконалення презентації для її подальших показів.
Для мультимедійних презентацій лексичних явищ на молодшій ступені навчання використовуються наступні прийоми :
) семантизация іменників шляхом демонстрації зображення позначаються предметів на екрані-дошці за допомогою комп'ютера і проектора та відповідного багаторазового повторення слова ізольовано, у ситуативно пов'язаному реченні;
) семантизация дієслова за допомогою мультимедійних засобів на основі ілюстративних рухів або дій анімованими і анімаційними картинками;
) семантизация прикметників шляхом демонстрації зображень різних предметів, що мають яскраво виражене якість (колір, розмір, форму, малюнок, візерунок);
) семантизация числівників з...
