і фігури «оживають», їх легко і просто можна змінити, скопіювати, намалювати. Хлопці, використовуючи можливості «Живий геометрії», самостійно починають помічати закономірності, висувати гіпотези, робити свої перші відкриття. Ця програма як середовище програмування в ній треба мислити, щоб отримати результат.
Ця програма неоціненна з перших кроків при вивченні геометрії. Відпрацювання навичок позначення геометричних об'єктів (кут, промінь, пряма, відрізок), вимірювання кутів, відрізків, порівняння геометричних фігур, яке можна виконати не подумки, як пропонують у підручнику, а фактично, використовуючи можливості комп'ютера. Всі ці дії прості і наочні.
У третє, геометрія без теорем немислима. Але як ці «мертві» теореми «оживити», зробити їх наочними, запам'ятовуються. Все дуже просто, якщо з учнями змоделювати теорему, тільки вона при цьому на деякий час змінить свій ранг: стане гіпотезою.
У четверте, особливе місце в геометрії займають завдання на побудову, які важкі у своєму рішенні, побудові. На уроці зазвичай, на такі завдання витрачається багато часу, якість побудов в учнів дуже низьке (циркуль не слухається, зривається, олівець тупий, лінія жирна). Зовсім інша справа, якщо такі завдання вирішувати в «Живий геометрії». Всі вимірювання стають точними, побудови швидкими, і учні дбають лише про алгоритм рішення задачі, який потім перевіряється із зміною вихідних даних.
Застосування цифрових освітніх ресурсів виправдано, оскільки дозволяє активізувати діяльність учнів, дає можливість підвищити якість освіти, підвищити професійний рівень педагога, урізноманітнити форми спілкування всіх учасників освітнього процесу. Але необхідно створити умови для творчої та дослідницької діяльності учнів з різним рівнем розвитку.
За допомогою комп'ютерної середовища вчитель може яскраво і наочно викладати досліджуваний матеріал, використовувати комплект на різних етапах уроку, індивідуалізувати завдання, використовуючи диференційований підхід при вирішенні завдань різного рівня складності, і що особливо важливо, «Жива геометрія» не вимагає великої підготовки при його використанні.
Бібліографічний список
1. Т.Л. Афанасьєва, Л.А. Тапіліна. Геометрія 7 клас. Поурочні плани
. Геометрія, 7-9: Підручник для освітніх установ/Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев та ін. - 13-е изд.-М .: Просвещение, 2003. - 384 с.: Ил.
3. Геометрія. Тематичні тести. 7 клас/Т.М. Міщенко, А.Д. Блінков.
. Геометрія. Дидактичні матеріали. 7 клас/Б.Г. Зів, В.М. Мейлер.
5. З досвіду навчання геометрії в 6 класі за навчальним посібником «Геометрія, 6-10» А.В. Погорєлова/В.В. Пікан, Г.А. Ястрібінецкі, В.М. Міллер, А.Г. Баханскій - М .: Просвещение. 1983. - 46 с., Іл.
. Методика викладання математики у восьмирічній школі./Під редакцією С.Є. Ляпіна - М .: Просвещение. 1995.
. Методика викладання математики в середній школі. Приватна методика./В.І. Мішин - М .: Просвещение. 1987.
. Методика навчання геометрії./За редакцією професора В.А. Гусєва - М .: Академія.2004.
9. Методика викладання математики./В.П. Демидов, Г.І. Саранцев.- Мордовський державний університет імені Н.П. Огарьова, 1976. - 192 ст.
10. Міщенко. Перші уроки геометрії 7 клас//додаток Перше вересня. Математика №23. 2004.
. Т. Міщенко. Перші уроки геометрії 7 клас//додаток Перше вересня. Математика №25-26. 2004
12. Никифорова М.А. Викладання математики і нові інформаційні технології.// Математика в школі, 2005, № 7.
. Полат Е.С. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освіти.- М: Омега-Л, 2004. - 215 с.
14. Спеціальна методика навчання геометрії в середній школі: Курс лекцій: Навчальний посібник для студентів фіз-мат. спец. пед. вузів.- Тобольськ: ТГПІ ім. Д.І. Менделєєва. 2002. - 138с.
