б .: Питер, 2009. - 123 с.
.Андреева, Г.М. Соціальна психологія /Г.М. Андрєєва.- М .: Аспект Пресс, 2002. - 424с.
.Асеев, В.Г. Мотивація поведінки і формування особистості В.Г.. Асєєв - М.: Гардірікі, 2006. - 304с.
.Березовін, Н.А. Основи психології та педагогіки: навч. посібник/Н.А. Березовін, В.Т. Чепиков, М.І. Чеховських.- Мн .: Асвета, 2008. - 278 с.
.Борбот, А.Ю. Психологія професійної діяльності /А.Ю. Боробот.- Мінськ: Асвета, 2005. - 179с.
.Борісова, Е.М. Про роль професійної діяльності у формуванні особистості/Е.М. Борисова.- М .: ЕКСМО, 2001. - 384с.
.Бубнова, І.А. Основні напрямки досліджень мотивації в сучасній зарубіжній психології/І.А. Бубнова//Психологія.- 1997. - Вип.7.- С.96-101.
.Вартанова, І.І. До проблеми діагностики мотивації: [Про різних методиках діагностики] /І.І. Вартанова//Вісник Московського університету.- 1998. - №2.- С.80-87.
.Венчін, А.П. Управління персоналом в умовах ринкової економіки А.П.. Венчін.- М .: Справа, 2002. - 50с.
.Головаха, Є.І. Життєва перспектива і професійне самовизначення молоді Є.І.. Головаха.- М .: Лист, 1998. - 144с.
.Грановская, Р.М. Елементи практичної психології.- 3-е изд., З ізм. і доп.- СПб .: Світло, 1997. - 608с.
.Громова, О.Н. Організація управлінської праці /О.Н. Громова.- М .: Изд-во ГАУ, 2003. - 96с.
.Йовайша, Л.А. Проблеми професійної орієнтації школярів Л.А.. Йоваша.- М .: Просвещение, 1983. - 128 с.
.Данілічева, Н.А. Психологія професійного успіху/Н.А. Даниличева, Л.А. Балакірєва.- Санкт-Петербург, ТОВ «СЛП», 1998. - 387с.
.Деслер, Р. Управління персоналом/Г. Деслер.- М .: БІНОМ, 2007. - 431с.
.Душков, Б.А. Психологія праці, професійної, інформаційної та організаційної діяльності /Б.А. Душков, Б.А. Смирнов, А.В. Корольов.- М .: Академія, 2005. - 848с.
.Занковскій, А.Н. Організаційна психологія /А.Н.Занковскій.- М .: ТОВ «Проект - Ф», 2000. - 466с
.Захаров, Н.Н. Професійна орієнтація школярів /Н.Н. Захаров.- М.: ВЛАДОС, 2009. - 305с.
.Зеер, Е.Ф. Профорієнтолог. Теорія і практика /Е.Ф.Зеер.- М .: Гардаріки, 2004. - 520с.
.Захаров, Н.Н. Професійна орієнтація школярів /Н.Н. Захаров.- М .: Лист, 2009. - 520с.
.Клімов, Е.А. Як вибирати професію /Е.А. Клімов.- М .: ВЛАДОС, 12004. - 328с.
.Клімов, Е.А. Психологія професійного самовизначення /Е.А. Клімов.- Ростов-н/Д .: Фенікс, 2006. - 205с.
.Кон, І.С. Психологія старшокласника І.С.. Кон.- М .: Просвещение, 2000. - 520с.
.Макарова А.Г. Синдром емоційного вигоряння.// Інтернет-ресурс. # justify gt; Додаток А
Тип профессііХарактерістікаУменія, які повинні бути развітиІсполнітельно-рухова актівностьПознавательние процессиЛічние качестваПротівопоказанія «Ч-П» У професіях даного типу світ бачиться, вбачається працівником і хвилює його, перш за все з боку мають місце біотичних і абіотичних явищ, знаходжень і втрат у цій галузі. Професіонали виділять і утримують у свідомості насамперед такі цілісності, яких потребують мікроорганізми, рослини, тварини. Виділяються і утримуються в свідомості численні вистави про рослини, тварин, мікроорганізмах, про фактори і проявах «долі» чогось живого. Цивілізація, культура людства - це насамперед культура сільськогосподарського виробництва, землеробства, тваринництва, бджільництва тощо Люди - споживачі «дарів» природи і виробники продукції, витоки яких знаходяться в природі ж. Міжнародні відносини - це те, що робиться в людському світі у зв'язку з охороною природи або використання її «дарів» і професійних досягнень в області рослинництва, тваринництва, мікробіології. Представники професій цього типу вміють робити, створювати, коригувати біотичні засоби, умови існування і розвитку людей. Йдеться про рослини, тварин, мікроорганізмах та умови їх середовища як предметі труда.Способность або вміння помічати найменші зміни в обстановці праці, вміння планомірно спостерігати біологічні об'єкти, вміння передбачати події в якимось складному біологічному процесі, повинен бути необхідний кругозір в загальних основах і вузько спеціальної галузі рослинництва, тваринництва, мікробіології, в обслуговуючих їх відповідних областях фундаментального знання; знання призначення і можливостей багатьох технічних засобів праці, знання про організацію та економіці відповідного проізводства.Разнообразна від навичок малювання до управління машинами і їх комплексами, іноді дбайливі руху, іноді - багаторазово повторювані ручні зусилля і значні фізичні нагрузкі.Хорошее колірний зір, образна зорова пам'ять , багате воображеніе.Настойчівость в досягненні відстрочених цілей, бережність і акуратність, любов до природи, нестандартність мислення, терпеніе.слабое здоров'я, недостатній фізичний розвиток, фізичні недоліки, серйозні дефекти зору, відсутність інтересу і шанобливого ст...
