есід обумовлений основними причинами трудновоспитуемости школярів: недоліками сімейного виховання та психологічними особливостями віку. Характер дитини тільки складається і має деякі особливості: схильність негайно діяти під впливом безпосередніх імпульсів. Відбувається функціональне вдосконалення мозку, поступово змінюються процесів збудження і гальмування: процес гальмування стає більш сильним, але, як і раніше, переважає процес порушення, і молодші школярі у високому ступені збудливі.
Бесіди були представлені у вигляді різноманітних оціночних ситуацій, які розкривають ті чи інші недоліки в поведінці школяра. Вони викликали певний інтерес і активність у дітей. Створювалися природні і педагогічно продумані ситуації, умови та обставини, які змушували дитини активно думати, приймати етичні рішення, накопичувати позитивний моральний досвід. Дотримання названих умов в поєднанні з високим педагогічним майстерністю вчителя призводить до позитивних результатів у перевихованні молодшого школяра.
Подолання відхилень у поведінці дітей другої групи вимагало більше часу і зусиль. У роботі з ними, провідним засобом є цілеспрямоване включення дитини в різні види суспільно корисної діяльності, що сприяють накопиченню позитивного морального досвіду, руйнуванню негативних звичок. Не менш важливо налагодження педагогічно доцільного контролю за поведінкою школяра з боку батьків і вчителів.
У роботі з третьою групою школярів на перше місце виступають роз'яснення і переконання, спрямовані на оголення негативних рис їх поведінки, і відповідні вправи в правильних діях і вчинках. Виконання режиму дня, єдність вимог до дитини з боку вчителів і батьків забезпечують позитивний результат в його перевихованні.
У результаті дослідження можна зробити висновок, що молодші школярі з відхиленнями поведінці і моральному розвитку потребують спеціальних педагогічних впливах, які передбачають корекцію їх поведінки.
Висновок
Кардинальні зміни, пережиті нашим суспільством у всіх сферах політичного та соціально-економічного життя, не можуть не поширюватися на превентивну і пенітенціарну практику в галузі попередження та корекції відхиляється поведінки дітей та підлітків. Зміст перебудови виховно-профілактичної системи, насамперед, визначається тим, що існувала раніше «каральна» профілактика, заснована на заходи соціального контролю, суспільно адміністративного та кримінального покарання, повинна бути замінена на охоронно-захисну профілактику, представлену комплексом заходів адекватної соціально-правовий, медико-технологічної та соціально-педагогічної підтримки і допомоги сім'ї, дітям, підліткам, юнацтву.
Держава має різноманітними засобами реалізації політики попередження злочинності неповнолітніх. До їх числа можуть бути віднесені: соціальна профілактика, правове стримування, кримінологічна профілактика, віктимологічні профілактика, правове попередження і др.
Досягнення бажаного ефекту в профілактиці правопорушень і рецидивної злочинності, неповнолітніх можливе лише за умови залучення до виховної роботи з ними педагогів-професіоналів.
Аналіз матеріалів дослідження показав, що причинами відхилень у поведінці молодших школярів є: педагогічна неграмотність батьків, бездоглядність, викликана зайнятістю батьків, негативний приклад батьків, або аморальну поведінку, порушення структури сім'ї.
Це призводить до виникнення у дітей неправильних уявлень, звичок, потреб.
Найефективнішими педагогічними прийомами, які у нашій дослідно - експериментальної роботі є: чуйне, уважне, довірче ставлення до дитини, зміцнення в нього віри в себе, у свої сили, опора на позитивні якості особистості.
Матеріали засвідчили, що подолання відхилень у поведінці молодших школярів протікає найуспішніше при поєднанні переконань з вправами дітей у правильні діях і вчинках.
У результаті дослідження можна зробити висновок, що молодші школярі з відхиленнями в поведінці і моральному розвитку потребують спеціальних педагогічних впливах, які передбачають корекцію їх пове?? ення.
Отже, подолання відхилень у поведінці молодших школярів доцільно і правомірно починати в перші роки їх навчання в школі. У зв'язку з цим необхідна спеціальна корекційна і профілактична робота педагогів з даною категорією дітей.
Список літератури
Алемаскин М.А. Виховна робота з підлітками.- М .: Знання, 1979.
Антонян Ю.М. Соціальна середу і формування особистості злочинця (несприятливі впливу на особистість в мікросередовищі).- М., 1975.
Арзуманян С.Д. Мікросередовище і відхилення соціальної поведінки дітей ...
