опонував тобі разом з друзями зробити аплікацію Веселий хоровод навколо ялинки на одному загальному аркуші паперу. Подумай, як можна разом виконати це завдання? Розкажи, з чого ви почнете? Що будете робити далі? Про що треба пам'ятати, щоб усім було добре і весело працювати разом?
Умовна ситуація Будуємо будинок
Мета: виявити усвідомлення дітьми причин, що порушують взаєморозуміння у спільній діяльності і уявлення про правила і способах поведінки, що усувають конфлікти в загальній діяльності.
Зміст ситуації: Дитині по черзі пропонуються 2 серії картинок (по 3 картинки) із зображенням дітей, що будують будинок. Перша серія демонструє дружне будівництво будинку: діти домовляються (1 картинка), будують дружно разом (2 картинка), із задоволенням дивляться на результат - гарний високий будинок (3 картинка). Друга серія картинок розкриває аналогічне початок, потім - ситуацію сварки під час будівництва, на останній картинці демонструється невтішний результат, замість готового будинку - розкидані деталі, розчаровані діти.
Питання для обговорення:
. Що роблять діти на цих картинках?
. Як вони будують будинок? (будують дружно, або сваряться, уважні чи один до одного, допомагають чи ні)
. Як ти про це здогадався?
. Яким дітям добре разом, а яким погано?
. Як ти думаєш, що ці діти говорять один одному під час роботи?
. Чому цим дітям не вдалося побудувати гарний будинок? А ці діти побудували?
Ситуація Поясни правильно
Мета: виявити особливості усвідомлення дітьми необхідності прояви уваги до проблем один одного і детального пояснення для встановлення взаєморозуміння у спілкуванні.
Зміст ситуації: Сережа хотів навчитися робити човник з паперу. Тоді він попросив свого старшого брата Мішу пояснити і показати, як треба її робити. Міша сказав: Дуже просто. Візьми папір, зігни її навпіл, потім ще раз, отогнешь куточки, ось і все, тепер відстань від мене raquo ;. Ваня став робити: нічого не вийшло.
Запитання:
Як ти думаєш, чому у Вані не вдалася човник?
Чи зрозуміло пояснив йому Миша?
Як ти думаєш образливі чи слова сказав Мишко?
А як би ти пояснив, щоб стало зрозуміло і не образливо (не тільки розповісти, а й показати як треба, пояснити і допомогти зробити).
Умовна ситуація Калюжа
Мета: виявити особливості усвідомлення дітьми правил поведінки до дітей молодшого віку.
Ваня і Саша жили в одному дворі і часто гуляли разом, незважаючи на те, що Саша був старше Вані. Одного разу, після того як пройшов дощик, хлопчики вирішили пограти на вулиці. Коли вони підходили до дитячого майданчика, перед ними виявилася велика калюжа. Так як Саша був набагато старший і тому з легкістю перескочив через калюжу. Ось тільки Вані ніяк не вдавалося перебратися через неї, тоді Ваня покликав Сашу, але той навіть не обернувся і побіг кататися на улюбленій гойдалки.
Чи правильно вчинив Саша?
Що він повинен був зробити?
Як би ти вчинив в такому випадку?
Оцінка результатів дозволу дітьми умовних ситуацій здійснюється за наступними показниками:
· Уміння дитини правильно зрозуміти сенс ситуації і дати оцінку що відбувається.
· Уміння запропонувати адекватний спосіб вирішення проблеми;
· Уміння виділити правила взаємин у спільній діяльності
· Уміння прокоментувати запропоноване рішення.
На кожну дитину оформлялася таблиця, в якій наявність показника по кожній ситуації зазначалося знаком плюс raquo ;, відсутність - знаком мінус raquo ;. Зразок таблиці представлений в додатку 6. Після закінчення проведення даного методу у кожної дитини враховувалося сумарна кількість позитивних результатів по кожному з показників, що і є ступенем його сформованості. Зведені ре?? ультати представлені в таблиці 6.
різновікової міжособистісний взаємодія діти
Таблиця 6.
№Ф.І.О.Правільно розуміє сенс ситуації і дає оцінку проісходящемуПредлагает адекватний спосіб вирішення проблемиВиделяет правила взаємин у спільній деятельностіКомментірует запропоноване решение1А.И.77772К.И.66673Л.В.32324Г.Н.55635О.И.33326П.И.73727А.Н.65648Г.А.42249Н.Е.103010С.В.777711Л.Д.556312Д.М.445213М.М325114М.В.414215Н.Н555516С.Н767317О.В.757418С.М.777719З.Е.504020О.Д.3343
Таким чином, виходячи з отриман...
