ітко виділені прагматичний і агресивний характер поведінки, які виражалися в пошуку особистої вигоди і в маніпулюванні іншими дітьми, а також у виникненні конфліктів при розподілі матеріалу і простору для малювання. Характер спілкування визначився як негативний і виражався в глузуваннях, в негативному ставленні до роботи інших дітей. Більшість дітей малювали окремо від інших, спроб в наданні допомоги спостерігалося вкрай мало.
У підгрупі старша дитина в сім'ї, що складається з трьох осіб, більша частина дітей була спрямована на спільне малювання, проте в процесі малювання періодично порівнювали свої малюнки з малюнками тих, з ким малювали і намагалися маніпулювати цими дітьми.
У підгрупі молодший з 2-х дітей в сім'ї, що складається також з трьох дітей, спостерігалися часті контакти у спільній діяльності дітей, проте поведінка носило не тільки просоціальний характер у вигляді надання допомоги і поступки ігрового матеріалу, але також і агресивний і прагматичний характер поведінки.
У підгрупі молодший з багатодітної сім'ї raquo ;, в якій тільки одна дитина взаємодія відбувалася тільки лише при обміні крейдою, а найчастіше при виникненні конфлікту через крейди (агресивний характер поведінки). В основному дитина малював окремо від інших дітей, періодично вихваляючись своїми малюнками (демонстративний характер спілкування).
У підгрупі середня дитина в сім'ї, де також лише одна дитина інтенсивність спілкування при взаємодії - середня, характер спілкування - негативний, а поведінка агресивне, спрямованість на предметні дії.
Для виявлення особливостей дитячих взаємин в різновікової групи, нами були використані різні завдання і умовні проблемні ситуації, вирішуючи які дитина виявляє наявні моральні уявлення, правила соціальної поведінки та оцінки взаємин.
Умовна ситуація Справжня допомога
Мета: виявити розуміння дітьми стан іншої дитини, сформованість уявлень про підтримку, допомоги, взаємовиручку.
Зміст ситуації: Оля, Наташа і Катя виконували завдання вихователя, розписували фарбами матрьошок для виставки. Оля відразу красиво розписала свою матрьошку, а у Наташі ніяк не виходило. Коли Оля це побачила, вона голосно засміялася і сказала: Ну, як завжди у тебе нічого не виходить raquo ;! Але коли Катя побачила, що у Наташі нічого не виходить, вона вчинила по-іншому, не так як Оля. Як ти думаєш, що вона зробила?
Умовна ситуація Образа
Мета: Виявити уявлення дітей про прояв емоційної чуйності.
Зміст ситуації: Наташа впала, забила ногу, розплакалася. Але тут до неї підбігли Катя й Оля зі словами: Що ти тут сидиш одна! Підемо швидше грати в м'яч raquo ;. Наташа відповіла: Я зараз не можу, у мене нога болить .
Тоді дівчинки розсердилися на Наташу і сказали: Ось ти яка, ми тебе запрошуємо, а ти не хочеш. Ми більше не будемо з тобою грати! Ми на тебе образилися raquo ;. І пішли.
Запитання:
. Чи правильно вчинили Оля і Катя? Чому?
. Чи зрозуміли дівчинки стан Наташі?
. Як треба було вчинити Оле і Каті?
. Як ти думаєш, хто по справжньому ображений Катя й Оля або Наташа?
Умовна ситуація Фарби .
Мета: виявити уявлення дітей про сутність прояви дружніх взаємин і про способи організації спільної діяльності.
Зміст ситуації: Ніна, Лена, Світла і Ксюша всім говорили, що вони справжні друзі. Одного разу вихователь запропонувала їм намалювати малюнки про осінь. Дівчатка сіли за один стіл. Вихователька дала їм папір, пензлики і поставила баночки з червоною, жовтою, зеленою і синьою фарбою. Коли вихователька відійшла, Ніна схопила баночку з червоною фарбою і сказала: Це буде моя фарба! Raquo; А ось ця - моя! - Сказала Оля і присунула до себе зелену фарбу. Тоді Ксюша і Світла взяли собі синю і жовту фарбу. Дівчатка стали малювати.
Коли вихователька переглянула їх малюнки, вона дуже здивувалася: у Ніни весь малюнок був намальований тільки червоною фарбою, у Ксюші тільки зеленою, у Свєти - жовтою, а у Олени - тільки синьою: і дерева, і люди , і трава. Похитала головою і сказала: Я думала, що ви справжні друзі, а тепер бачу, що вам ще треба вчитися дружити.
Запитання:
Чому так сказала вихователька, після того як побачила малюнки дівчаток?
Як роблять справжні друзі?
Умовна ситуація Веселий хоровод
Мета: виявити уявлення дітей про правила і способах дружної спільної роботи.
Зміст ситуації: Вихователь запр...
