але і до дітей з дуже більшою втратою слуху, так званим «тотально глухим» (за медичним діагнозом).
Володіючи усній і письмовій формами мови, глухі і слабочуючі юнаки та дівчата при бажанні оволодінні опановують жестовою мовою, щоб спілкуватися з тими, хто не може (або не хоче) спілкуватися з «собі подібними» промовою.
Дуже багато батьків, педагоги, вчені вважають, що вони не повинні занижувати можливості глухих дітей, але зобов'язані всебічно розвивати їх здібності, у тому числі мовні. Ніхто не повинен позбавляти глухих дітей права володіти усною мовою у всій її повноті. Ці батьки, педагоги, вчені вважають також, що глухі молоді люди можуть в процесі навчання обходитися без допомоги сурдоперекладача, можуть вчитися не за адаптованими підручниками. Тим самим діти готуються до оволодіння професіями, які вимагають високої кваліфікації, а також до самостійного життя ».
У 1990-і рр. Нижньому Новгороді батьками глухих дітей була створена Асоціація «Нордіс». Глухі діти навчалися у звичайних класах різних шкіл, а потім займалися в створеному батьками Школі естетичного розвитку, в якій педагоги навчають майстерності хохломской розпису, розмовній англійській мові, діти освоюють гру в ансамблі ложкарів і танцюють «хіп-хоп». Багато повчальні будинку сольфеджіо, грають на форпетіано.
З урахуванням досвіду роботи Школи естетичного розвитку з часом ця Асоціація заснувала першу в Росії недержавну школу для реабілітації дітей-інвалідів по слуху «Нордіс». У школі батьки навчаються, як вчити малюка користуватися слуховим апаратом, говорити, читати і писати, ще не вимовляючи звуків, але без жестів.
У Москві діють «Центр Леонгард з навчання та соціокультурної реабілітації глухих і слабочуючих дітей» та Московська асоціація батьків нечуючих дітей, до якої увійшли сім'ї, чиї діти виховувалися і виховуються за методикою Е.І. Леонгард. У Санкт-Петербурзі діє Санкт-Петербурзька громадська організації дітей інвалідів по слуху та їх батьків (СПб АРДИС). Ці організації ведуть освітні програми для батьків та реабілітаційні - для дітей.
У Європі регулярно проводяться конференції FEPEDA (FEPEDA - Європейська Федерація національних організацій батьків дітей з порушенням слуху).
Програми з раннього втручання в навчання глухих дітей, орієнтовані на заняття з дітьми в сім'ях і в спеціальних центрах, здійснюються також у ряді розвинених країн.
Чим батьків нечуючих дітей не влаштовують спеціальні школи?
Більшість російських областей мають не більше 2-3 спеціальних дитячих садків і шкіл для дітей з порушеним слухом, розташованих звичайно у великих містах. Навіть якщо дитина і живе в одному з цих міст, йому потрібно затратити багато часу на дорогу до «свого» садочка чи школи. Тому дитячі садки та школи для глухих та слабочуючих дітей є установами інтернатного типу. Зазвичай батьки беруть дітей додому на вихідні дні, а іноді, через віддаленість дитсадка чи школи, - тільки на час канікул. Багато батьків не можуть змиритися з тим, що дитина довгий час повинен знаходитися у відриві від сім'ї. Їх гнітить думка, що дитина тривалий час нах?? диться серед дітей, задовольняють свої комунікаційні потреби за допомогою жестової мови. Останню батьки розглядають як загрозу розвитку у своєї дитини повноцінної усного мовлення.
Нерідкі випадки, коли через небажання батьків віддавати дітей в спеціальну установу масову школу (дитячий садок) відвідують абсолютно непідготовлені хлопці з помітною втратою слуху, невиразно говорять і погано розуміють звернену до них мову оточуючих. Потрібно корекційна допомога - вдома і в сурдологічних кабінетах. Якщо, незважаючи на допомогу, дитина все ж не встигають у навчанні, його слід перевести в спеціальну установу, де створені умови для систематичної корекційної допомоги.
У масовій школі можуть навчатися і хлопці з малопомітним зниженням слуху. Вони, практично не відрізняючись зовні від нормально чують однолітків, можуть мати труднощі у засвоєнні грамоти, а згодом виявитися неуспевающими учнями. У їх письмових роботах відзначаються характерні помилки, не властиві дітям з нормальним слухом. Труднощі учня в оволодінні читанням і письмом часто служать приводом до пропозиції про розумову відсталість. У такої дитини необхідно перевірити слух - адже навіть незначна ступінь зниження слуху може перешкоджати засвоєнню читання і письма у звичайній школі!
Виправити становище можна слухопротезування, крім того, дитину слід посадити за першу парту; якщо учень повинен додатково читати по губах вчителя, то йому не повинен заважати сильний зустрічний світло; він повинен бути також забезпечений педагогічної допомогою фахівця - сурдопедагога. Батьки дитини повинні отримувати консультації щодо особливостей навчанн...
